第三单元名著导读《朝花夕拾》说课稿 2024-2025学年统编版语文七年级上册.docx

第三单元名著导读《朝花夕拾》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第三单元名著导读《朝花夕拾》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册

设计意图

本节课旨在引导学生深入理解《朝花夕拾》这部名著的文学价值和鲁迅先生的生活经历，培养学生对文学作品的鉴赏能力和对生活细节的观察力，同时激发学生对中国现代文学的兴趣。通过分析鲁迅先生在作品中的情感表达和人物描绘，使学生能够更好地把握作品的主题思想，培养他们的阅读理解能力和文学素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的语言建构与运用能力，通过名著《朝花夕拾》的阅读，使学生学会运用文学语言分析作品中的情感表达和人物形象；发展学生的思维发展与提升能力，培养学生通过文本信息进行推理、判断和创造性思维的能力；增强学生的文化理解与传承意识，让学生在阅读中感受中国现代文学的魅力，培养对民族文化的自豪感和传承责任感。

重点难点及解决办法

重点：理解《朝花夕拾》中鲁迅先生的童年记忆、情感变化以及对社会的深刻反思。

难点：把握作品中的象征手法和深层次的文学意义。

解决办法：

1.通过课堂讲解和讨论，引导学生关注鲁迅先生的成长背景，理解其童年记忆对作品的影响。

2.设计阅读任务，让学生在阅读过程中标记出象征性的元素，并探讨其深层含义。

3.创设小组合作学习，鼓励学生分享对文本的个性化解读，互相启发，加深理解。

4.结合课后练习，布置相关写作任务，让学生通过写作来深化对作品主题的理解。

5.定期进行阅读分享会，让学生在分享中巩固所学，同时教师及时给予反馈和指导，以突破难点。

教学资源

-统编版语文七年级上册教材

-《朝花夕拾》原著书籍

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-互联网文学资料

-名著阅读指导手册

-课堂讨论引导问题清单

-学生阅读笔记本

-教师评价与反馈表格

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示鲁迅先生的画像和简介，引发学生对鲁迅先生的兴趣，提问：“你们知道这位先生是谁吗？他有哪些著名的作品？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的鲁迅先生的短篇小说，如《呐喊》中的故事，以此作为过渡。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《朝花夕拾》的背景、内容以及鲁迅先生在作品中的情感变化和文学手法。

-举例说明：通过分析《从百草园到三味书屋》中的具体描写，说明鲁迅先生如何通过细节描绘来表达情感和反思社会。

-互动探究：将学生分成小组，讨论《朝花夕拾》中的某一章节，引导学生分享自己的理解和感受，并鼓励他们提出问题。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生撰写一篇关于《朝花夕拾》中某一人物或情节的短文，以加深对作品的理解。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决写作中的问题，并提供反馈。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《朝花夕拾》的文学价值和对现代社会的启示。

-点评学生的课堂表现和写作成果，鼓励学生的积极参与和深入思考。

5.作业布置（约5分钟）

-布置阅读《朝花夕拾》剩余章节的作业，要求学生在下一次课堂上分享阅读心得。

-为下一节课做准备，布置预习《朝花夕拾》中的某一章节，并准备相关的讨论问题。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《鲁迅散文集》中未收录的其他散文作品，如《野草》等，以帮助学生更全面地了解鲁迅的文学风格。

-与《朝花夕拾》主题相关的其他文学作品，如茅盾的《童年》等，以对比不同作者对童年的描述和反思。

-鲁迅先生的生平介绍和文学评论，帮助学生了解鲁迅先生的生活背景和文学成就。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生自主查找鲁迅先生的其他作品，如短篇小说集《呐喊》和《彷徨》，深入了解鲁迅先生的文学创作。

-让学生选择《朝花夕拾》中的一个人物或事件，撰写一篇人物分析或事件评论，锻炼学生的分析能力和写作技巧。

-探究《朝花夕拾》中的象征意义和鲁迅先生对社会现象的批判，结合现实生活，思考这些现象在当代是否依然存在。

-组织学生进行小组讨论，探讨《朝花夕拾》中的文化元素，如民俗、教育、家庭等，并尝试与现代文化进行对比。

-鼓励学生参加学校或社区组织的文学活动，如读书会、讲座等，拓宽文学视野，提高文学素养。

-建议学生利用网络资源，如在线图书馆、文学论坛等，进行更深入的文学学习和交流。

-定期布置研究性作业，如对鲁迅先生的某一作品进行深入研究，或对鲁迅先生的文学思想进行探讨。

-引导学生关注当代文学批评和文学创作，了解文学的发展趋势，激发学生对文