starter Unit 2 keep tidy Section B project 2a-2d Guess what it is 说课稿- 2024-2025学年人教版英语七年级上册.docx

starterUnit2keeptidySectionBproject2a-2dGuesswhatitis说课稿-2024-2025学年人教版英语七年级上册

一、教学内容

本节课内容选自2024-2025学年人教版英语七年级上册，starterUnit2“Keeptidy”，SectionB“Project2a-2d:Guesswhatitis”。本节课主要围绕描述物品的外观和功能展开，具体内容包括：

1.学习并掌握关键词汇：box,computer,phone,table等；

2.学习并运用句型：“Guesswhatitis!”、“Itsa/an...”进行物品猜测和描述；

3.通过听力练习，提高学生对英语听力材料的理解能力；

4.通过小组合作，完成项目任务，培养学生的合作意识和团队精神。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确使用关键词汇和句型进行物品描述和猜测的能力。

2.文化意识：通过交流互动，增强学生对日常生活中的物品和英语文化的理解。

3.思维品质：激发学生的好奇心和想象力，培养其逻辑推理和创造性思维。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，提高自主学习能力和团队合作精神。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握关键词汇：本节课的重点词汇包括box,computer,phone,table等，这些词汇是描述物品的基础，学生需要能够在不同的语境中正确使用这些词汇。

-熟练运用句型：“Guesswhatitis!”和“Itsa/an...”是本节课的核心句型，通过这些句型，学生能够进行有效的物品猜测和描述。例如，在描述一个物品时，学生需要能够说出“Guesswhatitis!Itsacomputer.”来正确表达。

2.教学难点

-正确拼写和发音关键词汇：由于英语中的发音和拼写规则有时并不直观，学生可能会在发音和拼写上遇到困难，如“computer”的拼写和“box”的发音。

-理解和使用猜测句型：学生可能不习惯使用猜测的语境，或者在句子结构上出现错误，例如可能会忘记使用不定冠词“a/an”或者在猜测时使用错误的时态，如说成“Itisacomputer”而不是“Itsacomputer”。教师需要通过示例和练习帮助学生掌握正确的用法。

四四、教学资源准备

1.教材：人教版英语七年级上册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集与物品描述相关的图片和实物模型，制作PPT展示关键词汇和句型。

3.多媒体资源：准备与教学内容相关的英语听力材料，以便于课堂听力练习。

4.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，每组配备必要的文具用品，以便学生进行小组合作和交流。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括关键词汇和句型的PPT介绍。

-设计预习问题：如“你能用英语描述你最喜欢的物品吗？”

-监控预习进度：通过微信作业提交功能，查看学生的预习笔记和问题回答。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自行学习关键词汇和句型的正确用法。

-思考预习问题：学生尝试用英语描述物品，并记录下描述过程中遇到的问题。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交给老师。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：为学生课堂学习打下基础，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一些物品的图片，引导学生进入猜测游戏，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解关键词汇和句型的用法，通过例句展示。

-组织课堂活动：分组进行“Guesswhatitis”游戏，学生描述物品，其他学生猜测。

-解答疑问：针对学生在活动中出现的问题，给予个别指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生分组进行物品描述和猜测游戏。

-提问与讨论：学生在游戏中遇到困难时，向老师提问或与同学讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：通过实践掌握描述物品的技能，培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生用学到的句型描述一个物品，并记录下来。

-提供拓展资源：推荐一些英语学习网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给出具体反馈，帮助学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求描述物品，并尝试使用所学句型。

-拓展学习：学生利用拓展资源，深入学习英语描述技巧。

-反思总结：学生回顾学习过程，总结学习心得，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法