《万以内数的认识——算盘》说课稿-2023-2024学年二年级下册数学西师大版.docx

《万以内数的认识——算盘》说课稿-2023-2024学年二年级下册数学西师大版

一、设计意图

本节课《万以内数的认识——算盘》旨在通过算盘这一传统计数工具，帮助学生直观地理解万以内数的组成和大小，培养他们的数感和计数能力。结合二年级学生的认知特点，将算盘与数学知识紧密结合，通过操作实践，使学生能够熟练地运用算盘进行数的读写和加减运算，为后续学习打下坚实的基础。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和数学运用能力。通过算盘的操作，学生将提升对数的直观感知和抽象理解，增强数数与计数的技巧，从而发展数感。同时，学生在解决实际问题的过程中，将学会运用算盘进行有效的数学运算，培养解决问题的策略和数学思考能力，为形成良好的数学学习习惯和终身学习奠定基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握万以内数的认识和算盘的基本使用方法。具体包括：

-理解算盘的结构和珠子的表示意义，如个位、十位、百位上的珠子分别代表什么。

-学会使用算盘进行数的读写，如将123表示在算盘上，并能够从算盘上正确读出该数。

-运用算盘进行简单的加减运算，如通过算盘计算45+23或100-57。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对算盘操作的熟练度和对数位的准确理解。具体包括：

-算盘操作熟练度：学生可能一开始不熟悉算盘的操作方法，如珠子的移动不够流畅，容易出错。例如，在表示数523时，学生可能忘记将百位的珠子移到正确位置。

-数位理解准确性：学生可能对数位的认识不够清晰，容易混淆个位、十位、百位。例如，在进行加减运算时，学生可能会将十位的珠子错误地移动到个位上，导致计算错误。

-数的读写转换：学生可能难以将算盘上的珠子表示转换为阿拉伯数字，或者将阿拉伯数字转换为算盘上的珠子表示。例如，学生在将算盘上的数“708”转换为数字时，可能忘记十位上没有珠子表示的是0。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解算盘的结构和操作方法，使学生理解万以内数的组成。

2.实验法：让学生亲自动手操作算盘，进行数的表示和加减运算，增强实践操作能力。

3.互动讨论法：通过小组讨论，让学生分享使用算盘的心得，互相学习，提高解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示算盘的操作步骤，形象直观地引导学生学习。

2.教学软件：利用教学软件中的算盘模拟器，让学生在电脑上模拟操作算盘，提高学习效率。

3.实物展示：准备实物算盘，让学生在实际操作中加深对数的认识和理解。

五、教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们要来学习一个新的内容，那就是《万以内数的认识——算盘》。在我们日常生活中，我们经常需要用到数字，那么你们知道我们的祖先是如何计数和进行计算的吗？对，他们使用了一种非常聪明的工具——算盘。今天，我们就来了解一下算盘，学习如何用算盘来表示和计算万以内的数。

二、探究算盘的结构和操作方法

1.首先，请大家仔细观察算盘的结构。算盘由哪些部分组成？每一列代表的是什么？对，每一列代表的是不同的数位，从右到左分别是个位、十位、百位……

2.接下来，我给大家演示一下如何使用算盘。请大家看清楚我的操作步骤。首先，我们需要将算盘上的珠子都拨到下方，表示0。然后，如果要表示一个数，比如23，我们需要将个位的珠子拨上2个，十位的珠子拨上3个。大家试试看，能不能用算盘表示出数字45？

3.现在，我们已经学会了如何用算盘表示一个数，那么如果我们要进行加减运算，又该如何操作呢？比如，我们要计算45+23。首先，我们在算盘上表示出45，然后加上23。大家一起来操作一下，看看结果是多少。

三、课堂练习

1.现在，请大家拿出练习本，我们来做一些练习。我会给出一些数字，请大家用算盘表示出来，并尝试进行加减运算。

-表示数字：123、678、90

-加减运算：45+23、100-57、200+150

2.在大家操作的过程中，我会巡回指导，如果遇到问题，可以随时向我提问。同时，也请大家互相帮助，共同进步。

四、课文主旨内容探究

1.现在，我们已经掌握了算盘的基本操作，那么我们来深入探讨一下算盘在数学中的运用。请大家翻到课本第12页，看看算盘在古代数学中的重要作用。

2.仔细阅读课文，思考以下问题：

-算盘为什么能够成为古代数学的重要工具？

-算盘的操作原理与现代计算器有什么不同？

-你认为算盘在现代社会还有没有价值？为什么？

3.请大家分享自己的阅读心得。我会邀请几位同学上台来谈谈自己的看法。

五、巩固提高

1.现在，我们已经了解了算盘的基本知识和操作方法，下面我们来做一些巩固提高的练习。

-请大家用算盘表示以下数字：321、765、804

-请