川教版信息技术三年级上册《第三单元 会玩Scratch 2 添加角色》说课稿.docx

川教版信息技术三年级上册《第三单元会玩Scratch2添加角色》说课稿

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是川教版信息技术三年级上册《第三单元会玩Scratch2添加角色》。本节课将引导学生学习如何在Scratch2中添加角色，包括角色的选择、导入和删除，以及如何使用角色的不同造型。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在本单元的前两课已经学习了Scratch2的基本界面和操作，掌握了创建新项目、选择背景等基本技能。本节课的学习将在已有基础上，让学生进一步了解Scratch2中的角色功能，为后续学习角色动画、编程等打下基础。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动获取、处理和应用信息技术知识的能力，通过添加角色的操作，增强学生对信息技术工具的兴趣和认识。

2.计算思维：引导学生通过逻辑思考和问题解决的方式，理解和运用Scratch编程中的角色功能，发展计算思维能力。

3.创新实践：鼓励学生在Scratch平台中创造性地添加和修改角色，激发学生的创新意识，提高实践操作能力。

学情分析

三年级的学生正处于信息技术学习的初级阶段，他们对电脑操作具有一定的兴趣和好奇心，但缺乏系统的操作技能。在知识方面，学生已经掌握了一些基础的电脑操作知识，如开关机、使用鼠标和键盘，但在使用Scratch这类编程软件时，他们可能还比较陌生。在能力方面，学生的逻辑思维能力和创造力正在发展，他们能够跟随教师的指导完成一些基本的编程任务，但可能还无法独立完成复杂的编程项目。

在素质方面，学生具备一定的合作精神和探究欲望，但需要进一步培养他们的自主学习能力和问题解决能力。在行为习惯上，三年级学生可能存在注意力容易分散、操作不够细致等问题，这可能会影响到他们在课程学习中的表现。

针对这些特点，本节课的教学设计将注重激发学生的学习兴趣，通过简单直观的操作引导他们逐步熟悉Scratch软件，同时结合小组合作和任务驱动的教学方式，以培养学生的信息素养和创新能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.演示法：通过教师现场演示Scratch2中添加角色的操作步骤，让学生直观地理解操作流程。

2.任务驱动法：设计一系列由浅入深的任务，引导学生逐步掌握添加角色的技能，并在完成任务的过程中培养解决问题的能力。

3.小组合作法：鼓励学生分组讨论和协作，共同探索Scratch2的角色功能，提高团队协作和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用投影仪和电脑展示Scratch2的操作界面和操作步骤，增强视觉效果。

2.教学软件：利用Scratch2软件进行教学，让学生在真实的编程环境中学习和实践。

3.网络资源：提供相关的网络资源，如Scratch教程和案例，供学生在课后自学和参考。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于Scratch2添加角色的预习资料，包括软件界面介绍和基础操作指南。

-设计预习问题：设计问题如“你认为添加角色的步骤有哪些？”和“你能想到哪些角色可以添加到你的项目中？”

-监控预习进度：通过微信群反馈和在线平台的数据跟踪，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，自主了解Scratch2的界面和基本操作。

-思考预习问题：学生思考问题，尝试在头脑中构建添加角色的过程。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高自学能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和进度监控。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，培养独立思考和解决问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个简单的Scratch动画项目，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解添加角色的步骤，包括选择角色、导入角色和编辑角色。

-组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生分享预习中发现的问题和想法。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解添加角色的过程。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对添加角色的步骤进行思考。

-参与课堂活动：学生分组讨论，尝试在Scratch中添加和编辑角色。

-提问与讨论：学生对不懂的操作步骤提问，并参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解添加角色的理论知识。

-实践活动法：通过实际操作，让学生在实践中掌握添加角色的技能。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

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