3.1列代数式表示数量关系第2课时 列代数式说课稿2024-2025学年人教版数学七年级上册.docxVIP

3.1列代数式表示数量关系第2课时列代数式说课稿2024-2025学年人教版数学七年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课是2024-2025学年人教版数学七年级上册第3.1节“列代数式表示数量关系”的第2课时。本节课的主要内容是让学生能够通过实际问题，抽象出数量关系，并用代数式表示出来。具体内容包括：

1.理解代数式的概念，掌握代数式的基本形式。

2.能够通过实际问题，找出数量关系，并用代数式表示。

3.能够对简单的代数式进行化简和求值。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的数学抽象和数学建模能力。通过本节课的学习，学生应能理解代数式的概念，掌握代数式的基本形式，并能够通过实际问题抽象出数量关系，并用代数式表示出来。同时，学生还应能够对简单的代数式进行化简和求值，从而提高学生的数学运算能力。通过这些训练，学生的数学核心素养将得到有效的提升。

三、学情分析

本节课的授课对象为七年级的学生，他们已经掌握了基本的算术运算和简单的几何知识。对于这部分学生来说，他们在知识上具备一定的数学基础，能够理解和运用一些基本的数学概念和运算规则。然而，他们在代数方面的知识相对较弱，对于代数式的理解和应用还有一定的难度。

在能力方面，学生们的逻辑思维能力和抽象思维能力还在发展中，对于将实际问题抽象为代数式的能力还有待提高。在素质方面，学生们对于数学的学习兴趣和学习积极性参差不齐，这也将对课程的学习产生一定的影响。

在行为习惯方面，学生们在学习过程中可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题。针对这些问题，教师需要在教学过程中采取相应的策略，如设计有趣的数学问题和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性；同时，教师还应注重培养学生的学习习惯，引导他们积极参与课堂讨论，提高课堂学习效果。

四、教学资源

软硬件资源：多媒体教室、黑板、粉笔、教案、学生作业本

课程平台：人教版数学七年级上册教材

信息化资源：PPT、教学视频、在线习题库

教学手段：讲解、示例、练习、小组讨论、问答互动

五、教学过程

今天我们要学习的是人教版数学七年级上册第3.1节“列代数式表示数量关系”的第2课时。本节课的主要内容是让学生能够通过实际问题，抽象出数量关系，并用代数式表示出来。为了帮助大家更好地理解和掌握这部分内容，我将采用以下教学过程：

1.导入新课

同学们，上节课我们学习了代数式的概念，这节课我们将继续深入探究如何用代数式表示数量关系。希望大家能够积极参与，一起探索数学的奥秘。

2.知识回顾

回顾上节课的内容，我们学习了代数式的定义和基本形式。请大家回顾一下，代数式是什么？它有哪些基本形式？

3.讲解新课

（1）实例演示

为了让大家更好地理解如何用代数式表示数量关系，我给大家准备了一个实例。假设甲、乙两人比赛跳远，甲跳了3次，乙跳了4次，甲的平均距离是5米，乙的平均距离是6米。请同学们尝试用代数式表示甲和乙的跳远总距离。

（2）引导讨论

同学们，你们是如何表示甲和乙的跳远总距离的？请分享一下你的想法。

（3）总结规律

4.练习巩固

（1）课堂练习

请大家完成课本上的练习题，这些题目都是围绕用代数式表示数量关系展开的。

（2）解答疑问

在练习过程中，如果有同学遇到疑问，可以随时提出，我会为大家解答。

5.课堂小结

6.布置作业

请大家完成课后作业，巩固本节课所学内容。

7.课后反思

课后，请大家反思本节课的学习过程，总结自己的收获和不足，为接下来的学习做好准备。

六、学生学习效果

1.知识掌握：学生们能够理解代数式的概念，掌握代数式的基本形式，并能够通过实际问题抽象出数量关系，并用代数式表示出来。他们对简单的代数式也能够进行化简和求值。

2.能力培养：学生们在数学抽象和数学建模能力方面得到了锻炼和提升。他们能够将实际问题转化为代数问题，并通过代数式来描述和解决实际问题。

3.思维发展：学生们在逻辑思维和抽象思维方面有了进一步的发展。他们能够通过分析问题，找出数量关系，并用代数式来表示，这有助于培养他们的数学思维能力。

4.学习习惯：学生们在课堂参与度和学习积极性方面有了一定的提升。他们能够主动参与课堂讨论，积极完成练习题，这有助于培养他们的学习习惯和自主学习能力。

5.知识应用：学生们能够将所学的代数式知识应用到解决实际问题中，提高了他们的知识应用能力。他们能够将代数式用于解决生活中的问题，增强了数学的实际意义。

七、教学反思与改进

在今天的课堂教学中，我感受到了学生的热情和积极参与，但同时也发现了一些需要改进的地方。以下是我对今天教学的反思和未来改进的措施。

1.教学内容安排

我意识到在讲解实例时，过于详细地解释了每一步，导致部分学生可能觉得