Unit8 Vegetables（说课稿）-2023-2024学年北师大版（一起）英语二年级下册.docx

Unit8Vegetables（说课稿）-2023-2024学年北师大版（一起）英语二年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是Unit8Vegetables，2023-2024学年北师大版（一起）英语二年级下册。本单元主要围绕蔬菜这一主题展开，教授与学生生活密切相关的蔬菜类单词，如carrot（胡萝卜）、tomato（番茄）、cucumber（黄瓜）等，以及相关句型，如“Ilike...”（我喜欢...）。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在一年级时学过的食物类单词和简单句型有一定的联系。通过本节课的学习，学生能够将已掌握的食物类单词与蔬菜类单词相结合，丰富他们的词汇量，并在实际情境中运用所学句型进行交流。同时，本单元的学习也有助于培养学生关注健康饮食、热爱生活的良好习惯。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括语言能力、文化意识和思维品质三个方面。在语言能力方面，学生能够听懂并准确说出本单元所学的蔬菜单词，运用“Ilike...”句型进行简单的交流。在文化意识方面，学生通过了解不同蔬菜的营养价值和食用方法，增强对健康饮食的认识，培养良好的生活习惯。在思维品质方面，学生能够通过观察、对比和归纳等方法，发现蔬菜的共性和特点，提高分析问题和解决问题的能力。通过本节课的学习，学生的英语核心素养将得到有效提升。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握本节课所学的蔬菜类单词，如carrot（胡萝卜）、tomato（番茄）、cucumber（黄瓜）等。

②能够运用“Ilike...”句型进行简单的英语交流，表达自己喜欢的蔬菜。

2.教学难点

①学生可能对某些蔬菜单词的发音和拼写存在困难，如carrot、cucumber等。

②在实际交流中，学生可能难以灵活运用“Ilike...”句型，需要通过情境模拟和大量练习来提高口语表达能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了2023-2024学年北师大版（一起）英语二年级下册教材。

2.辅助材料：准备蔬菜图片、单词卡片、相关视频剪辑，以及用于展示的PPT。

3.教学环境：提前布置教室，包括设置分组讨论区，确保教学空间舒适，便于学生互动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示一些蔬菜图片，引导学生说出它们的名字，激发学生的兴趣。接着，教师用简单的英语介绍今天的学习目标：“今天我们将学习Unit8Vegetables，认识更多的蔬菜朋友。”

2.讲授新知（20分钟）

①教师展示教材中的蔬菜单词，用中文解释每个单词的意思，并用TPR（全身反应法）帮助学生记忆单词的发音和拼写。

②通过PPT展示单词卡片，让学生跟读并模仿发音，同时进行拼写练习。

③引导学生学习“Ilike...”句型，通过示范和集体跟读的方式，让学生掌握句型的正确使用方法。

④设置情景，让学生模拟在菜市场或餐厅的场景，用所学单词和句型进行对话练习。

3.巩固练习（10分钟）

①教师设计一些简单的游戏，如“单词接龙”或“找不同”，让学生在游戏中巩固所学单词。

②学生分组，每组选择一个蔬菜单词，用“Ilike...”句型进行口头描述，其他组同学猜测是哪种蔬菜。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课所学内容，强调重点单词和句型，并鼓励学生在日常生活中多使用英语。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

①复习本节课所学的蔬菜单词和“Ilike...”句型。

②家长协助孩子用英语描述他们最喜欢的蔬菜，并录制视频，下节课分享。

教学资源拓展

1.拓展资源

（1）蔬菜的营养价值介绍：提供一份关于常见蔬菜营养价值的资料，包括蔬菜的维生素含量、矿物质含量以及膳食纤维等，帮助学生了解蔬菜对健康的重要性。

（2）蔬菜种植过程视频：收集一些蔬菜种植的视频资料，让学生了解蔬菜从种子到成熟的过程，增强学生对蔬菜的兴趣和认识。

（3）蔬菜文化背景资料：整理一些关于不同蔬菜在不同文化中的象征意义和使用习惯的资料，如西方感恩节中的南瓜、中国的春节吃白菜等，让学生了解蔬菜的文化内涵。

2.拓展建议

（1）家庭作业延伸：鼓励学生在家中与家长一起查阅蔬菜的烹饪方法，了解不同蔬菜的烹饪技巧，并尝试制作一道蔬菜菜肴，记录烹饪过程和味道感受，下节课分享。

（2）社区活动参与：建议学生参与社区组织的蔬菜种植活动，如学校的园艺课、社区绿化项目等，通过实践活动加深对蔬菜生长过程的理解。

（3）主题绘画创作：鼓励学生发挥创意，以蔬菜为主题进行绘画创作，通过艺术形式表达对蔬菜的喜爱和认识。

（4）跨学科学习：与科学课教师合作，让学生在科学课上学习蔬菜的生长条件和环境需求，将英语学习与科学知识相结合。

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