4.1概念的概述说课稿-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维.docx

4.1概念的概述说课稿-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

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教学内容

本节课为2024-2025学年高中政治统编版选择性必修三《逻辑与思维》第四章第一节“概念的概述”。教学内容主要包括以下几个方面：

1.概念的定义与特征；

2.概念的分类；

3.概念的内涵与外延；

4.概念间的关系；

5.概念的概括与限制。

核心素养目标

1.培养学生的逻辑思维能力，使其能够理解并运用概念的基本特征和分类，提高分析问题和解决问题的能力；

2.发展学生的批判性思维，通过探讨概念间的关系，提升对信息进行逻辑判断和推理的能力；

3.增强学生的思维品质，通过概念的概括与限制，培养其抽象思维和逻辑表达的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①概念的定义、特征及分类，让学生能够准确理解和识别不同类型的概念。

②概念的内涵与外延的区分，培养学生正确把握概念的本质属性和适用范围的能力。

2.教学难点

①概念间关系的理解，特别是交叉关系、矛盾关系和蕴含关系的辨识，提高学生逻辑判断的准确性。

②概念的概括与限制方法的掌握，让学生能够灵活运用这些方法进行概念的形成和调整，以及在实际问题中准确运用概念。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电子白板。

2.课程平台：学校教学管理系统、网络教学资源库。

3.信息化资源：电子版教材、概念图库、思维导图软件。

4.教学手段：案例分析法、小组讨论、课堂互动问答。

教学过程

1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：通过提出“我们日常生活中经常使用的概念是如何形成的？”这一问题，引发学生对概念形成的思考。

-回顾旧知：简要回顾学生在之前学习中接触过的相关逻辑与思维的基本概念，如判断、推理等，为引入新概念打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）：

-讲解新知：详细讲解概念的定义、特征及分类，通过板书和PPT展示，使学生能够清晰地理解概念的基本要素。

-举例说明：使用生活中常见的物品和现象作为例子，如“桌子”、“苹果”等，帮助学生理解概念的具体应用。

-互动探究：分组讨论，让学生尝试自己给出某个概念的定义，并讨论其特征和分类，教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.巩固练习（约20分钟）：

-学生活动：发放练习题，让学生独立完成，题目涉及概念的定义、分类和关系判断。

-教师指导：在学生练习过程中，教师观察学生的解答情况，对有困难的学生提供个别指导，确保每个学生都能理解和掌握。

4.课堂总结（约10分钟）：

-对本节课的主要内容进行总结，强调概念在逻辑思维中的重要性，以及如何正确使用概念进行思维和表达。

-回答学生在学习过程中提出的问题，确保学生对概念的理解是准确和全面的。

5.作业布置（约5分钟）：

-布置课后作业，要求学生结合课堂所学，选择一个概念，尝试撰写一篇关于该概念的分析报告，包括定义、特征、分类及在实际中的应用。

-提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在完成作业过程中积极思考，将所学知识应用到实际生活中。

学生学习效果

1.学生能够准确理解和掌握概念的定义、特征及分类，能够区分不同类型的概念，并在实际情境中正确运用。

2.学生能够清晰地理解概念的内涵与外延，能够从具体事物中抽象出概念的共同属性，形成准确的概念定义。

3.学生能够识别概念间的关系，如交叉关系、矛盾关系和蕴含关系，能够运用这些关系进行逻辑判断和推理。

4.学生通过互动探究和练习，能够运用概念进行有效的思维表达，提高了解决实际问题的能力。

5.学生在巩固练习中能够独立完成相关题目，正确运用概念进行分类、判断和推理，表明学生对概念的理解已经达到了一定的深度。

6.学生通过撰写关于某个概念的分析报告，不仅加深了对概念的理解，而且提高了写作能力和逻辑思维能力。

7.学生在学习过程中积极参与讨论，提出问题和观点，展示出批判性思维和逻辑推理的能力。

8.学生能够将所学概念知识应用到日常生活和学习中，例如在分析文章、解决数学问题时能够运用概念进行准确的判断和推理。

9.学生在学习后能够自觉地运用概念进行思维训练，提高了逻辑思维的品质和效率。

10.学生通过本节课的学习，对于逻辑与思维的理解更加深入，为后续相关课程的学习打下了坚实的基础。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试使用案例分析法，通过引入学生熟悉的生活案例，使抽象的概念变得具体形象，提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.我还采用了小组讨论的方式，让学生在互动中学习，这种方式不仅锻炼了学生的团队合作能力，也促进了学生之间的思维碰撞和知识共享。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对于学生的学习进度把握不够精细，部分学生