3.3激素分泌的分级调节与反馈调节说课稿-2024-2025学年高二上学期生物北师大版（2019）选择性必修1.docx

3.3激素分泌的分级调节与反馈调节说课稿-2024-2025学年高二上学期生物北师大版（2019）选择性必修1

主备人

备课成员

设计意图

本节课的设计意图在于通过讲解激素分泌的分级调节与反馈调节机制，帮助学生深入理解激素调节的复杂性及精确性，提高学生对生物学知识的掌握和应用能力。结合高二学生的认知水平，本节课将围绕北师大版选择性必修1《生物》第三章内容进行讲解，使学生在掌握基础知识的同时，能够运用所学知识解释生活中的生物学现象，培养学生的科学思维和探究精神。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过观察、分析激素分泌的分级调节与反馈调节过程，提出问题、设计实验、收集证据、解释数据的能力，以及运用科学方法解决问题的能力。

2.科学思维：引导学生运用比较、归纳、演绎等思维方式，分析激素调节的特点和机制，形成对生命现象的系统认识。

3.实践创新：激发学生运用所学知识，探讨激素调节在医学、农业等领域中的应用，培养学生创新意识和实践能力。

4.科学态度：培养学生严谨求实的科学态度，尊重科学事实，勇于质疑权威，树立正确的生命观念。

学情分析

本节课面对的是高二学生，他们在知识层面上已经具备了一定的生物学基础，掌握了激素的基本概念和作用，但对于激素分泌的分级调节与反馈调节机制的理解可能还不够深入。在能力方面，学生已经能够进行简单的观察和实验操作，但需要进一步培养他们的科学探究能力和数据分析能力。在素质方面，学生具备一定的逻辑思维和批判性思维能力，但还需要加强他们的科学态度和合作意识。

学生的行为习惯方面，由于长期的学习积累，大多数学生已经形成了良好的学习习惯，能够积极参与课堂讨论和实验活动。然而，部分学生在自主学习方面可能还存在一定的依赖性，需要教师在教学过程中逐步引导其培养自主学习的能力。

在课程学习方面，学生对生物学的兴趣程度不一，部分学生对生物学充满好奇心，愿意深入探究；而另一部分学生可能对生物学兴趣不大，学习积极性不高。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，以提高教学效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解激素分泌的分级调节与反馈调节机制，确保学生掌握核心概念和原理。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨激素调节在实际生活中的应用，激发学生的思考和创新。

3.实验法：设计相关的实验活动，让学生通过实际操作来验证激素调节的理论，增强学生的实践能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示激素分泌调节的动态过程，帮助学生直观理解复杂的概念和机制。

2.教学软件：运用互动式教学软件，让学生通过模拟实验来探索激素调节的原理，提高学习兴趣。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展学习，获取更多关于激素调节的最新研究成果和应用实例。

教学过程

1.导入新课

（1）回顾激素的基本概念和作用，引导学生思考激素在生物体内的调节作用是如何实现的。

（2）提出问题：什么是激素分泌的分级调节？什么是激素分泌的反馈调节？

2.讲解激素分泌的分级调节

（1）讲解激素分泌的分级调节的概念，即激素的分泌受到上一级激素的调控。

（2）以甲状腺激素分泌为例，讲解甲状腺激素分泌的分级调节过程。

（3）引导学生通过观察甲状腺激素分泌的分级调节模型，理解分级调节的原理。

3.讲解激素分泌的反馈调节

（1）讲解激素分泌的反馈调节的概念，即激素的分泌受到其自身或其他激素的调节。

（2）以血糖调节为例，讲解胰岛素和胰高血糖素在血糖调节中的反馈作用。

（3）引导学生通过观察血糖调节的反馈调节模型，理解反馈调节的原理。

4.比较激素分泌的分级调节与反馈调节

（1）引导学生比较激素分泌的分级调节与反馈调节的异同点。

（2）总结激素分泌的分级调节与反馈调节的特点。

5.探讨激素调节在生活中的应用

（1）提出问题：激素调节在现实生活中有哪些应用？

（2）引导学生举例说明激素调节在医学、农业等领域的应用。

6.实验探究

（1）设计实验：观察不同激素对实验动物生长发育的影响。

（2）分组实验：学生分组进行实验操作，观察实验结果。

（3）讨论实验结果：引导学生分析实验结果，探讨激素调节的机制。

7.总结与反思

（1）总结本节课的主要内容，强化学生对激素分泌的分级调节与反馈调节的理解。

（2）反思学习过程中的收获和不足，鼓励学生提出问题，共同探讨。

8.作业布置

（1）复习本节课的内容，巩固激素分泌的分级调节与反馈调节的知识。

（2）查阅相关资料，了解激素调节在现实生活中的应用，下节课分享。

（3）完成实验报告，总结实验过程和结果。

学生学习效果

学生学习