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6《将相和》（说课稿）2024-2025学年部编版语文五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

《将相和》是2024-2025学年部编版语文五年级上册第七单元的一篇课文，讲述了战国时期赵国蔺相如与廉颇之间的故事。本文包括三个小故事：《完璧归赵》、《渑池之会》和《负荆请罪》。通过这三个故事，展现了蔺相如的智慧和度量，以及廉颇的勇敢和识大体。教学内容主要包括：

1.学习课文《将相和》，理解课文大意，了解故事背景。

2.分析课文中的生字词，掌握字词的正确读音和书写。

3.理解课文中的成语和典故，如“完璧归赵”、“负荆请罪”等。

4.学习课文中的描写方法，如对比、夸张等修辞手法。

5.感受课文中的人物形象，培养对优秀传统文化的认同感。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《将相和》，学生能够理解并运用课文中生字词，掌握成语典故，提高词汇积累与运用能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析故事情节，理解人物性格，提升推理判断和逻辑思维能力。

3.文化传承与理解：使学生了解战国时期的历史背景，感受古代文化的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受课文中的人物形象和语言表达，培养审美情趣和文学鉴赏能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了汉字的基本笔画和结构，具备一定的汉字读写能力。

-学生对历史故事有一定的了解，能够理解古代人物的基本行为和情感。

-学生在之前的语文学习中，已经接触过成语和典故，对它们有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对有趣的历史故事充满兴趣，愿意探索和了解古代人物。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够通过阅读获取信息。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过故事情境来学习，有的则更倾向于分析性的学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对战国时期的历史背景不够熟悉，理解故事时可能存在障碍。

-对于课文中一些较复杂的成语和典故，学生可能难以理解其含义和出处。

-学生在分析人物性格和故事寓意时，可能缺乏深度思考和抽象思维能力。

-学生在写作和表达时，可能难以运用课文中的语言表达技巧，需要教师的引导和指导。

四、教学资源

-部编版语文五年级上册教材

-课文《将相和》教学课件

-生字词卡片

-成语典故资料

-古代服饰和礼仪图片

-信息化教学平台（如班级QQ群、微信群）

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-课堂互动游戏材料

-学生作业本和文具

-教学参考书籍和资料

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅古代战争画卷，引导学生观察并提问：“你们知道这是哪个时期吗？画面中的人物是谁？”

2.提出问题：教师简要介绍战国时期背景，提问：“战国时期，哪个国家出现了两位著名的将相？他们之间发生了什么故事？”

3.激发兴趣：教师宣布本节课将学习《将相和》，引导学生猜测故事内容，激发学生的求知欲。

二、讲授新课（20分钟）

1.生字词教学：教师展示生字词卡片，引导学生认读并理解字词含义。

2.课文讲解：教师按照课文顺序，围绕教学目标和教学重点进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。

a.讲解《完璧归赵》故事，引导学生理解蔺相如的智慧和勇气。

b.讲解《渑池之会》故事，引导学生理解廉颇的勇敢和识大体。

c.讲解《负荆请罪》故事，引导学生理解蔺相如的度量。

3.成语典故解析：教师对课文中的成语和典故进行解析，帮助学生理解其含义和出处。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：教师将学生分成小组，要求学生复述课文故事，讨论蔺相如和廉颇的人物特点。

2.角色扮演：教师挑选几名学生扮演课文中的角色，进行角色扮演，加深学生对故事的理解。

3.课堂提问：教师针对课文内容提出问题，检查学生对新知识的理解和掌握。

四、师生互动环节（10分钟）

1.成语接龙：教师引导学生进行成语接龙游戏，要求学生用课文中的成语进行接龙，锻炼学生的语言表达能力。

2.故事改编：教师要求学生将课文故事改编成现代汉语，鼓励学生发挥创意，培养创新思维。

3.情景对话：教师创设情景，要求学生模拟蔺相如与廉颇之间的对话，提高学生的口语表达能力。

五、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调蔺相如和廉颇的人物品质。

2.教师提出拓展性问题，引导学生课后自主探究：“战国时期还有哪些著名的故事？它们反映了哪些人物品质？”

3.教师鼓励学生将所学知识运用到日常生活中，培养良好的品格。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《史记》中关于蔺相如和廉颇的记载，以及战国时期的历史背景资料。

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