6《骑鹅旅行记（节选）》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册.docxVIP

6《骑鹅旅行记（节选）》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《骑鹅旅行记（节选）》

2.教学年级和班级：六年级（2）班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第5周星期三

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的文学鉴赏能力、语言表达能力和思维品质。通过学习《骑鹅旅行记（节选）》这篇课文，学生能够感受作者对自然景观和人物情感的细腻描绘，提升对文学作品的欣赏力；同时，通过课堂讨论和角色扮演等活动，锻炼学生的口语表达和思维能力，增强对文本的深入理解和创造性解读。此外，课程还将引导学生关注人与自然的关系，培养他们的环保意识和责任感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的语文学习中，已经接触过不同类型的文学作品，包括童话、小说、散文等，对文学作品的基本结构和表达方式有了一定的了解。此外，学生已经学习过如何分析人物形象、理解文章主旨和情感表达，具备一定的文学鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对生动有趣的故事充满好奇心，对探险和奇幻元素较为感兴趣，这有助于他们对《骑鹅旅行记（节选）》的投入。学生在语言表达和文学理解方面有一定的能力，能够通过阅读理解文章的大意。在学习风格上，学生偏好互动式和体验式的学习，喜欢通过讨论和实践活动来深化学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《骑鹅旅行记（节选）》中较为复杂的情感和象征意义时可能会遇到困难。此外，对于一些生僻词汇和表达方式，学生可能需要额外的解释和引导。在分析课文的结构和作者的创作意图时，学生可能会感到抽象和难以把握，需要教师在课堂上提供适当的支架和引导。

四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，通过生动的讲述和引导性的问题激发学生的兴趣。在教学活动中，设计角色扮演环节，让学生模拟文中的角色，体验故事情节，增强代入感。同时，组织小组讨论，鼓励学生分享对文本的理解和感受，提升合作学习的能力。此外，利用多媒体辅助教学，展示相关的图片和视频资料，帮助学生更好地理解课文内容，增强视觉效果，提高学习兴趣和效果。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示一张鹅的图片，询问学生是否见过鹅，引导学生分享他们对鹅的印象和了解。接着，教师简要介绍《骑鹅旅行记》的作者及背景，激发学生的兴趣，并引出本节课的学习内容——《骑鹅旅行记（节选）》。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先带领学生通读课文，让学生初步感知故事情节。然后，教师针对课文中的重点词汇和句子进行讲解，解释生僻词汇和难以理解的句子。接着，教师引导学生分析故事中的人物形象，讨论主要人物的性格特点和情感变化。最后，教师引导学生探讨故事的主题，如友谊、勇敢、环保等。

在这个过程中，教师可以适时提问，鼓励学生积极思考，发表自己的观点。同时，教师可以组织小组讨论，让学生在讨论中深化对课文的理解。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计几个与课文内容相关的问题，让学生回答。这些问题可以包括对课文情节的回顾、对人物形象的分析、对主题的探讨等。学生可以独立思考或与同桌讨论后回答。教师根据学生的回答情况给予评价和指导，以巩固学生对课文的理解。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课的学习内容，总结学生在课堂上的表现和收获。教师强调课文中的主题思想，引导学生关注人与自然的关系，培养学生的环保意识。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

（1）熟读《骑鹅旅行记（节选）》；

（2）选择一个你最喜欢的人物，写一篇关于这个人物的分析；

（3）思考人与自然的关系，写一篇关于环保的短文。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练地朗读和背诵《骑鹅旅行记（节选）》课文，理解并掌握课文中的生僻词汇和关键句子。通过对课文的分析，学生能够准确把握故事情节，理解人物形象，并能够用自己的语言概括和复述故事内容。

2.理解分析方面：学生在教师的引导下，能够深入分析课文中的主题思想，理解作者通过故事传达的对友谊、勇敢和环保等价值观的探讨。学生能够结合自己的生活体验，对课文中的情境进行思考和讨论，形成自己的见解和认识。

3.语言运用方面：通过课堂讨论和角色扮演等互动活动，学生的口语表达能力得到提升。他们能够更加自信地表达自己的想法，学会了倾听他人的观点，并在交流中逐步形成批判性思维。

4.情感态度方面：学生在学习过程中，对文学作品产生了浓厚的兴趣，对故事中的人物和情节产生了共鸣。他们在讨论中表现出对自然环境的关注和对环保的责任感，体现了课程对学生情感态度的积极影响。

5.创