（新统编版）语文五年级上册 第五单元 大单元教学计划 .docxVIP

统编版二上大单元教学第五单元教学计划单元人文主题：思维方法

单元语文要素：初步体会课文讲述的道理；初步感受课文语言的表达效果任务情境：读故事，明事理

一、单元内容总述1.本单元主题：

14

14我要的是葫芦 64

O口语交际：商量 67

第五单元以“思维方法”为主题，编排了《坐井12坐井观天 58

观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》三篇精读课文，13寒号鸟 60

以及《口语交际“商量”》和《语文园地五》。单

元内的各项学习材料，在同一主题下，分别从“学会

接受别人的意见”“做事不能得过且过”“看问题注

意事物之间的联系”等不同角度具化了“思维方法”◎语文园地五 68

的内涵，旨在引导学生能联系生活实际，体会故事蕴

含着的深刻寓言，为学生初步形成正确的人生观、价值观提供了充分的养料。

2.本单元目标：

(1)认识44个生字，读准3个多音字，会写28个生字，会写27个词语。了解汉字“左短右长”“左长右短”的间架结构，在田字格中练习书写。能根据字义猜偏旁，进一步领悟汉字形旁表义的特点。积累带“言”“语”的四字词语，能猜测词语意思。

(2)分角色朗读课文，读好对话；读出不同句子的语气。背诵积累古诗《江雪》。

(3)联系生活实际，初步体会课文讲述的道理。阅读《刻舟求剑》,和同学交流阅读后的感受。

(4)结合课后题，感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达。能仿照例句把句子写具体。

(5)和别人商量事情，要用商量的语气，并把自己的想法说清楚。

3.教学重点分析：

第一个语文要素是“初步体会课文讲述的道理”。这是对二年级上册第三单元“阅读课文,能说出自己的感受或想法”的发展提升，又是对三年级下册第二单元“读寓言故事，明白其中的道理”的能力承接。本单元重在引导学生在语文学习的过程中，通过联想想象、分析比较、归纳判断，探知故事背后所蕴含的道理，发展学生的逻辑思维和辩证思维。

1

1初步体会课文讲述的道理

初步体会课文讲述的道理。

阅读课文，能说出自己的感受或想法。

三年级下册第二单元

二年级上册第五单元

二年级上册第三单元

本单元重在引导学生在语文学习的过程中，通过联想想象、分析比较、

归纳判断，探知故事背后所蕴含的道理，发展学生的逻辑思维和辩证思维。

读寓言故事，明

白其中的道理。

本单元的另一个阅读训练要素是“感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达”。

其一，重在引导学生通过朗读，初步感受语气的表达作用；其二，重在启发学生通过观察和想象，仿照例句把事物描写得更形象具体。二者相辅相成，实现了学生从认知到感受语言的

能力发展进阶。

能力发展进阶。

初步感受课

文语言的表达效果。

积累并运用

表达动作的词。

二年级下册

二年级上册

二年级上册

一年级下册

一年级上册

2初步感受课文语言的表达效果

“的”字词

语的合理搭配。

学习课文的语言表达，积累语言。

词语的积

累和运用。

教学中，也要引导学生结合课后题或语文园地，感受和体会语言表达的多样性，学习表达。《寒号鸟》一课，可借助课后第二题，感受同样的意思可以用不同的方式来表达；《我要的是葫芦》通过课后第二题的对比朗读，体会同一个意思可以用不同的句式来表达，不同的语气表达不同的情感；“语文园地”中“字词句运用”第二题，通过仿说练习，引导学生学习如何把句子表达得更清楚、更具体。

本单元语文要素：

第一个语文要素是“初步体会课文讲述的道理”,教学时借助课后题，联系生活实际，发表自己的观点，在交流讨论中，体会课文讲述的道理。

课文

课后问题

《坐井观天》

要学生围绕课后题小鸟和青蛙在争论什么理解课文内容在开展他们的说法，为什么不一样的讨论。

《寒号鸟》

“为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了?”让学生理系生活实际，想想只顾眼前，不想将来带来的不良后果，以指导现实行为。

《我要的是葫芦》

结合课后题“种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得到?”,让学生思考，促进他们对事物之间相互

联系的理解。

通过本单元课文的学习，我们要让学生懂得生活中的一些基本道理，获得初步的思考问题的方法，初步体会课文讲述的道理。

第二个语文要素：“感受课文语言的表达的多样性”

课文

学习课文的语言表达，积累语言

《寒号鸟》

记住第2题让学生感受同样的意思，可以用不同的方式来表达

《我要的是葫芦》

让学生体会同一个意思，可以用感叹句或陈述句反问句和陈述句来表达，不同的语气表达了不同的情感

语文园地五

通过仿说练习，引导学生学习如何把句子表达得更具体。

一、单元语文要素册别衔接

语文要素：初步体会课文讲述的道理”

一年级下册第七单元