4.1常见地貌类型——喀斯特地貌（第一课时）说课稿-高一地理人教版2019必修第一册.docxVIP

4.1常见地貌类型——喀斯特地貌（第一课时）说课稿-高一地理人教版2019必修第一册

授课内容

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教材分析

“4.1常见地貌类型——喀斯特地貌（第一课时）说课稿-高一地理人教版2019必修第一册”本节课主要介绍喀斯特地貌的形成原因、分布特点及我国典型的喀斯特地貌区。本节课内容与地理学科紧密相关，旨在帮助学生掌握喀斯特地貌的基本知识，提高学生对我国地貌类型的认识。教材内容丰富，实例生动，易于引发学生兴趣，符合高一学生的认知水平。

核心素养目标分析

培养学生的人地协调观，通过分析喀斯特地貌的形成过程，提高学生的综合思维能力和地理实践力。同时，通过探讨喀斯特地貌对人类活动的影响，培养学生的区域认知能力，以及运用地理知识解决实际问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-喀斯特地貌的定义及形成过程：本节课的核心内容是让学生理解喀斯特地貌是由可溶解的岩石在水的作用下溶解腐蚀而形成的地貌类型。重点讲解碳酸盐岩的溶解作用、侵蚀作用以及地下河流的形成。

-我国典型的喀斯特地貌分布：强调广西、贵州、云南等地区喀斯特地貌的分布特点，以及这些地区独特的自然景观和人文环境。

2.教学难点

-喀斯特地貌的形成机制：学生可能难以理解溶蚀作用和侵蚀作用的具体过程，例如，岩石溶解的化学原理以及地下河流如何形成和发展。可以通过实验模拟和动画演示来帮助学生形象地理解这一过程。

-喀斯特地貌的环境影响：学生可能难以认识到喀斯特地貌对当地生态环境、农业生产、水资源利用等方面的影响。可以通过案例分析，如广西桂林的漓江流域，来具体讲解喀斯特地貌如何影响人类活动和自然环境。

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：喀斯特地貌相关的视频资料、图片素材

-教学手段：PPT演示、实物模型展示、互动讨论、案例分析

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台，发布预习资料，包括喀斯特地貌的图文资料和视频，要求学生了解喀斯特地貌的基本概念。

-设计预习问题：设计问题如“喀斯特地貌的形成条件是什么？”和“喀斯特地貌对人类生活有哪些影响？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台统计数据和学生反馈，监控学生的预习情况。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读资料，形成对喀斯特地貌的初步认识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示桂林山水视频，引入喀斯特地貌课题。

-讲解知识点：详细讲解喀斯特地貌的形成原理，结合实际案例。

-组织课堂活动：分组讨论喀斯特地貌的形成过程，进行角色扮演模拟地质作用。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答。

-学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考，理解喀斯特地貌的形成机制。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，通过角色扮演理解地质作用。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：深入理解喀斯特地貌的形成，掌握相关技能，培养团队协作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置喀斯特地貌相关的作业，如绘制喀斯特地貌分布图。

-提供拓展资源：提供相关书籍和视频资源，供学生深入学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

-学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固学习内容。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习。

-反思总结：学生反思学习过程，提出改进意见。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固知识点，拓展知识视野，促进自我提升。

教学资源拓展

1.拓展资源

-文献资料：《喀斯特地貌研究进展》、《中国喀斯特地貌》等书籍，为学生提供更深入的学术研究资料。

-视频资源：关于喀斯特地貌形成的纪录片，如《探索发现：喀斯特地貌的形成》，以及实地考察视频，如《桂林山水甲天下》等。

-实地考察：组织学生参观喀斯特地貌区，如广西桂林、贵州荔波等地，直观感受喀斯特地貌的特点。

-研究案例：介绍国内外典型的喀斯特地貌研究案例，如广西桂林的漓江流域、云南的石林等。

-地图资源：提供中国喀斯特地貌分布图，帮助学生了解喀斯特地貌在中国的分布情况。

2.拓展建议

-学术阅读：鼓励学生阅读《地理学报》等专业期刊上发表的关于喀斯特地貌的研究文章，以提升学术素养。

-观看纪录片：