20《雾在哪里》（说课稿） -2024-2025学年统编版语文二年级上册.docx

20《雾在哪里》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文二年级上册

主备人

备课成员

教材分析

《雾在哪里》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文二年级上册

本节课选自统编版语文二年级上册第七单元，课文《雾在哪里》以生动的语言描绘了雾在不同场景中的变化，引导学生感受自然现象的美好。本节课的教学重点在于培养学生对自然景物的观察力和想象力，同时通过朗读、讲解、互动等方式，提高学生的语言表达能力。课文内容与学生的生活实际紧密相连，易于激发学生的学习兴趣。

核心素养目标

1.培养学生运用语言文字进行观察和表达的能力。

2.提升学生对自然景观的审美鉴赏和情感体验。

3.发展学生的思维品质，激发探究自然现象的兴趣。

学情分析

二年级的学生正处于语言能力快速发展的阶段，他们对周围世界充满好奇心，具备了一定的文字认知和阅读能力。在知识方面，学生已经掌握了基本的拼音和汉字书写，能够阅读简单的课文，但理解能力和词汇量还需进一步拓展。

在能力方面，学生能够通过朗读和讲述来理解课文内容，但表达和思维仍需引导和启发。他们的想象力丰富，但逻辑思维尚在发展之中，需要通过具体的情境和实践活动来提升。

在素质方面，学生的观察力、好奇心和学习兴趣较为浓厚，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引和维持。此外，二年级学生在行为习惯上，可能存在一定的自控力不足，需要教师在课堂上进行适当的引导和规范。

学生对自然现象有一定的认知基础，但《雾在哪里》这篇课文中的细腻描写和情感表达对他们来说可能较为陌生，因此，在教学中需要结合学生的生活经验，引导他们深入理解和感悟课文内容，从而提高他们对语文学习的兴趣和积极性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与互动相结合的方法，引导学生理解课文内容，通过提问和讨论激发学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的场景，增强体验感和理解力。

3.利用多媒体展示雾的图片和视频，帮助学生直观感受雾的特点，辅助教学。

4.安排小组合作探究，鼓励学生分享对课文的理解，培养合作学习和表达能力。

教学过程

1.导入新课

-“同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文《雾在哪里》。你们听说过雾吗？有没有见过雾？谁能告诉我雾是什么样子的？”

-学生回答后，老师总结：“是的，雾是一种自然现象，它在我们的生活中并不少见。今天，我们就来一起看看雾在哪里，雾都做了些什么。”

2.课文朗读与初步感知

-“首先，请同学们和我一起朗读课文《雾在哪里》。在朗读的过程中，注意感受雾的变化和作者的情感。”

-学生跟随老师朗读课文，老师适时指导朗读技巧，如停顿、语气等。

-“朗读完了，谁来说说课文中的雾都去了哪些地方？它都做了些什么？”

3.课文内容理解与探究

-“让我们一起来回顾一下课文内容。雾先去了哪里？对了，雾先去了海上。请大家找出文中描述雾在海上做了什么的句子。”

-学生找出相关句子后，老师引导：“雾在海上的表现是怎样的？它把什么藏了起来？这样的描写让我们感受到了什么？”

-学生回答后，老师总结：“雾在海上把大海藏了起来，让我们感受到了雾的神秘和强大。”

-“接下来，雾又去了哪里？对了，雾去了城市。请大家找出文中描述雾在城市做了什么的句子。”

-学生找出相关句子后，老师引导：“雾在城市的表现是怎样的？它把什么藏了起来？这样的描写让我们感受到了什么？”

-学生回答后，老师总结：“雾在城市把城市藏了起来，让我们感受到了雾的广泛影响。”

-“最后，雾去了哪里？对了，雾去了山川。请大家找出文中描述雾在山川做了什么的句子。”

-学生找出相关句子后，老师引导：“雾在山川的表现是怎样的？它把什么藏了起来？这样的描写让我们感受到了什么？”

-学生回答后，老师总结：“雾在山川把山川藏了起来，让我们感受到了雾的神奇。”

4.课文情感体验与表达

-“同学们，通过刚才的学习，我们知道了雾在不同地方的表现。那么，雾为什么要把这些地方藏起来呢？”

-学生回答后，老师总结：“雾之所以要把这些地方藏起来，是因为它喜欢玩捉迷藏的游戏，它想和人们一起分享这份快乐。”

-“现在，请同学们想象一下，如果雾来到了我们的身边，它会藏些什么？你们会怎么和雾一起玩捉迷藏的游戏？”

-学生展开想象，分享自己的想法。

5.课文拓展与应用

-“同学们，雾给我们带来了很多乐趣。其实，大自然中还有很多神奇的现象，比如彩虹、雪、露水等。你们对这些自然现象有什么了解吗？”

-学生分享自己的了解后，老师总结：“大自然中的每一个现象都有它独特的魅力，我们要学会观察和欣赏。”

6.课堂小结

-“今天，我们一起