Unit 2 Travelling Around Reading for Writing说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册.docx

Unit2TravellingAroundReadingforWriting说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

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设计思路

一、设计思路

本节课以“Unit2TravellingAroundReadingforWriting”为核心，围绕人教版高中英语必修第一册的相关内容展开。首先，通过引导学生回顾课文中的旅游话题，激活学生的相关背景知识。接着，以课文中的阅读材料为例，分析文章结构和写作技巧，帮助学生掌握阅读与写作的关联性。最后，设计实践环节，让学生结合所学知识，创作一篇关于旅行的文章，提高学生的写作能力。整个教学过程注重激发学生的兴趣，培养其阅读与写作技能，使之符合高中生的认知水平和教学实际。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解课文内容，有效运用旅行相关的词汇和句型进行交流。

2.文化意识：通过讨论不同地区的旅行文化，增强学生对多元文化的认识与尊重。

3.思维品质：训练学生分析文章结构，识别写作技巧，培养批判性思维和创新性思维。

4.学习能力：指导学生自主探索学习策略，提高阅读理解力和写作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定量的词汇，能够进行简单的日常英语交流，对旅行话题有一定的背景知识。

2.学生对旅行话题普遍感兴趣，具备探索不同文化和旅行经历的愿望。他们在学习风格上偏好互动和体验式学习，对视觉和听觉信息的接受度较高，喜欢通过小组讨论和实践任务来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对复杂句型的理解和使用，以及在写作过程中如何组织文章结构和表达个人观点。此外，学生可能在处理长篇阅读材料时感到疲劳，需要培养持续的注意力和阅读策略。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解课文中的重点词汇和句型，分析文章结构和写作技巧。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享旅行经历和感受，提高口语交流能力。

3.情境教学法：模拟旅行场景，让学生在情境中实践英语交流，增强语言实际运用能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示课文内容，通过图片和视频增加感官体验，提高学习兴趣。

2.教学软件：利用在线翻译和写作辅助工具，帮助学生更好地理解文本和完成写作任务。

3.网络资源：引导学生使用网络资源进行自主学习和拓展阅读，丰富学习内容。

教学过程

Goodmorning,everyone.TodaywearegoingtoexploreUnit2TravellingAroundReadingforWritingfromourtextbook.Letsbeginourjourneytogether.

1.**导入(Lead-in)**

-**目标**：激发学生对旅行话题的兴趣，引入本课主题。

-**活动**：我会展示一些旅行目的地的图片，并询问学生：“Ifyoucouldgoanywhereintheworld,wherewouldyougo?”让学生自由分享他们的旅行梦想和经历。

-**反馈**：我会总结学生的回答，并用这些信息来引入课文内容。

2.**课文阅读(TextReading)**

-**目标**：让学生理解课文内容，掌握旅行相关的词汇和句型。

-**活动**：

-**第一步**：我会让学生快速浏览课文，找出文章的主旨。

-**第二步**：然后，我会让学生细读课文，并标记出生词和难以理解的句子。

-**第三步**：我会通过提问来检查学生的理解，例如：“Whatisthemainideaofthetext?”和“Canyouexplaintheauthorspurposeinwritingthispassage?”

-**反馈**：我会根据学生的回答提供解释和澄清，确保他们理解课文内容。

3.**词汇学习(VocabularyLearning)**

-**目标**：学习并掌握课文中的关键词汇。

-**活动**：

-**第一步**：我会展示课文中的生词，并用简单的英语解释它们的意思。

-**第二步**：接着，我会让学生在小组内使用这些词汇造句。

-**第三步**：我会邀请几组学生分享他们的句子，并提供反馈。

-**反馈**：我会纠正学生的错误，并鼓励他们使用新词汇。

4.**课文分析(TextAnalysis)**

-**目标**：分析文章结构和写作技巧，提高学生的写作能力。

-**活动**：

-**第一步**：我会引导学生分析文章的段落结构，识别主题句和支持句。

-**第二步**：接着，我会讨论