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新财经教育改革背景下“国际经济学”课程思政建设初探

摘要：新财经教育改革是新文科建设的重要组成部分，将思政元素融入专业课程教学，是落实立德树人根本任务，培养社会主义建设者和接班人的重要举措。文章通过分析开展“国际经济学”课程思政的必要性，设计“国际经济学”课程思政元素，完善“国际经济学”课程思政建设机制，探索新财经教育改革背景下推进“国际经济学”课程思政的实施方案。

关键词：新财经教育改革；国际经济学；课程思政

一、引言

2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，“各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”[1]。2019年，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，这些都对课程思政建设提出了具体要求。2021年4月19日，习近平总书记在视察清华大学的讲话中提出要瞄准世界科技前沿和国家战略需求，“推进新工科、新医科、新农科、新文科建设，加快培养紧缺人才”，这是走好中国高等教育卓越拔尖人才自主培养之路的战略一招，关键一招也是创新一招。[]

新财经是新文科的重要组成部分和前沿领域，国际经济学作为经贸类专业学生的必修课程，旨在拓宽学生全球视野，掌握国际贸易和国际金融的基本原理，用以分析和处理国际经贸问题。“国际经济学”课程既具有交叉性、灵活性的学科特征，也蕴含着丰富的德育场景。通过课程思政提炼财经教育的中国模式，讲好中国故事，能够有效的将新财经改革与培养全面发展的社会主义建设者和接班人这一根本目标相融合，培育出适应新时代发展要求的高素质复合型财经人才。

二、新财经改革背景下“国际经济学”课程思政的必要性

（一）贯彻新发展理念、构建新发展格局的必然要求

五大发展理念是新财经改革的基本遵循，“双循环”新发展格局是新财经改革的方向指引。“国际经济学”涉及国际贸易、国际金融、国际投资等多个方面，既是贯彻新发展理念、构建新发展格局的重要理论工具，更是开展专业课程思政，为学生阐释我国在新发展阶段重大战略布局的有效应用场景。

（二）“国际经济学”课程属性的内在要求

“国际经济学”是一门研究国家之间经济互动的学科，通过课程学习，学生能够广泛接触西方国家的发展历史与思想文化，能够深刻感受到西方发达国家在当今国际经贸规则下的强大实力、强势地位以及强权理念。这无疑会对学生的既有观念、文化认同、民族自信产生冲击，因此，“国际经济学”是必须捍卫的意识形态战场，新财经改革背景下开展国际经济学课程思政，是新时代培养学生增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”的内在要求。

三、新财经改革背景下国际经济学课程思政的基本原则

通过认真学习党的二十大报告、习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话以及新文科建设的相关文件等，在新财经改革的大背景下，专业课课程思政的整体设计既有因专业课程内容各异产生的特殊性，但仍应当坚持理论联系实际，内在与外在相统一的两大基本原则，在“国际经济学”课程中则具体体现为坚持西方理论与中国实际相统一的原则以及坚持个人价值导向与专业学科素养相统一的原则。

（一）坚持西方理论与中国实际相统一的原则

“国际经济学”是西方经济学中的重要学科分支，起源于西方资本主义国家在国际贸易、国际金融方面的具体实践与理论探索。理论的科学性与有效性需要实践的检验，而在实践的过程中需要注意理论所适用的条件与环境。西方发达国家通过建立世界贸易秩序，构建全球贸易体系，推动经济全球化，实现了进步与发展。遵循经典贸易理论，我国自改革开放以来，以丰沛的劳动力要素作为比较优势嵌入国际分工体系，实现了资本和技术的快速积累，中国的实践证明了国际经济学中部分理论的有效性与适用性。

但也要看到，并非所有理论都适用于中国的国情，例如，新新贸易理论指出，只有生产力足够高的企业才能实现出口，而诸多中国学者基于对我国出口企业的实证研究提出了“企业出口生产率悖论”，其原因在于新新贸易理论基于西方较为成熟的市场经济环境所提出，而我国自改革开放以来，市场经济体系尚处于逐步建立的过程，大量出口企业的成立就是为了从事低生产率的加工贸易，进而导致了悖论的产生。因此，中国的发展离不开中国的具体国情，中国式现代化既有各国现代化的共同特征，更有基于国情的中国特色，所以，在国际经济学课程思政的设计中，要始终坚持西方理论与中国实际相统一的基本原则。

（二）坚持专业学科素养与个人价值取向相统一的原则

专业课课程学习的核心目的是为了培养学生的专业学科素养，其包含着形成专业思维与练就专业技能，是为了在思维方式和实践能力上让学生具备差异