幼儿心理与教育教学(培训课件).ppt

自闭症的表现通常起病于3岁以内。

人际交往障碍：极度孤独，缺乏目光对视，对集体游戏没兴趣，不会寻求帮助，难以建立伙伴关系。

言语障碍：明显的言语发育障碍，缺乏主动言语，言语刻板重复，声调、节律、速度、重音都常有问题。

兴趣和活动异常：兴趣单调、狭窄；对非生命物体特殊依恋；仪式性动作；刻板重复动作；拒绝生活环境的变化。热爱游戏，善于游戏游戏是婴幼儿的主要活动方式，也是他们的主要学习方式。情绪明朗，善于表达情感布什总统的表情布什总统的表情布什总统的表情第五年龄特征明显幼儿的年龄特征，总体上说是好奇、好问、好动、热情、率真、投入。一个心理健康的幼儿，他的思维、语言和行为方式都带有与其年龄相适应的特点。一个心理健康的人，能很快适应内外环境的变化，及时调整自己的心态和行为方式，继续平静的生活。第六很快适应环境的变化（二）影响婴幼儿心理健康的因素添加标题遗传与疾病添加标题家庭的教养方式0102添加标题个体因素添加标题社会文化0304幼儿心理与教育泰和职中李胜福幼儿游戏PART1幼儿游戏的发展幼儿的游戏3-6岁的儿童，游戏是他（她）们的主导活动.幼儿认知的发展、情绪情感的发展、社会化过程都是通过游戏来实现的.一、关于游戏的理论（一）早期游戏理论1、霍尔复演说:游戏重演人类历史的发展过程.2、席勒-斯宾塞精力过剩说:借以发泄体内过剩精力的一种方式.3、彪勒机能快乐说：是从行动中获得机体愉快的手段。4、格罗斯生活准备说：对未来生活的无意识的准备。5、拉扎鲁斯-帕特瑞克的娱乐放松说：游戏源于放松的需要，使幼儿愉快、解除紧张和恢健康。6、博伊千介克成熟说：是一种欲望的表现。引起儿童游戏的欲望有：发展个体主动性的欲望；适应环境的欲望；重复练习的欲望。（二）当代游戏理论精神分析理论弗洛伊德认为，游戏是满足欲望和克服创伤性事件的手段。游戏使儿童能逃脱现实的强制和约束，给他们提供安全的环境，使他们发泄那些在现实中不被接受的、通常是攻击性的危险冲动，以满足其追求快乐的愿望。认知动力说

认为，游戏是学习新的复杂事件的方法，是巩固和扩大概念和技能的方法，也是使思维和行动相结合的方法。他从智力发展的角度，认为游戏是儿童接受外部世界的信息，并对它们进行加工处理，使之适应自己内部认知结构的一种方法，它在儿童智力发展中起着积极作用。游戏，特别是假想的游戏，是创造性想象的根源。他认为游戏发展与智力发展的阶段相适应。儿童在游戏中，可以自由地满足个体的需要。3、学习理论桑代克认为游戏也是一种学习行为，受到社会文化和教育的影响。4、中国关于幼儿游戏的理论游戏是适合幼儿特点的一种独特的活动方式，也是促进幼儿心理发展的一种最好的活动方式。（1）游戏具有社会性。（2）游戏是想象与现实生活的一种独特结合。（3）游戏是幼儿有意识、有目的、主动参与的、且伴有愉悦体验的活动。二、幼儿游戏的种类及发展按照游戏的目的性分类添加标题创造性游戏添加标题规则游戏添加标题活动性游戏添加标题按照游戏的目的性分类添加标题创造性游戏添加标题规则游戏添加标题活动性游戏添加标题创造性游戏03表演游戏——是指通过扮演文艺作品中的角色，再现文艺作品内容的游戏。02建筑性游戏是指运用各种结构玩具或结构材料，进行构造活动的游戏。01角色游戏：是指通过模仿和想象，扮演各种角色，创造性地反映现实生活的游戏。练习游戏01象征性游戏02皮亚杰分类03有规则游戏04无所用心的行为旁观者行为按游戏的社会性发展分类独自游戏合作游戏联合游戏平行游戏01游戏对儿童心理发展的意义02游戏是促进儿童认知发展的重要途径03游戏是儿童参与社会生活的特殊形式04通过游戏实现自我价值，体现创造性05培养健全的人格06增强体质幼儿心理健康PART1一健康健康是指一个人生理、心理和社会适应都达到一个完好的状态。“健康不仅是身体没有病，还要有完整的生理、心理状态和社会的适应能力”。身体无病：这是健康的最基本条件；心理健康：心态决定了人生的一切，良好的心理是一切的保证；生理健康：维持机体各组织的细胞，使功能协调作用完善。适应社会的能力：当今社会的三大特征：“速度、多变、危机”，对策：“学习、改变、创业”。世界卫生组织对健康定的10条准则：有充沛的精力，能从容不迫地担负日常和繁重的工作，而且不感到过分紧张和疲劳。

处事乐观，态度积极，乐于承担责任，事无大小，不挑剔。

精神饱满，情绪稳定，善于休息，睡眠良好。

应变能力强，能适应外界环境中的各种变化。