Module 6 Problems Unit 3 Language in use 说课稿 2024-2025学年外研版九年级英语上册.docxVIP

Module6ProblemsUnit3Languageinuse说课稿2024-2025学年外研版九年级英语上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module6ProblemsUnit3Languageinuse说课稿2024-2025学年外研版九年级英语上册

教学内容

本节课为2024-2025学年外研版九年级英语上册Module6ProblemsUnit3Languageinuse。本章节主要围绕“problems”这一主题展开，内容包括：

1.学习如何描述和解决生活中的各种问题；

2.学习使用情态动词should和oughtto提供建议；

3.学习并运用固定搭配，如：“It’stimetodosth.”，“Youshould/oughttodosth.”等；

4.通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力和表达能力；

5.培养学生合作解决问题的能力，提高人际交往技巧。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：

1.语言能力：培养学生运用英语描述和解决问题的能力，能在真实语境中正确使用情态动词should和oughtto提供建议，以及运用相关固定搭配表达自己的观点。

2.思维品质：通过阅读和讨论，培养学生分析、归纳和解决问题的能力，提高思维的逻辑性和批判性。

3.文化意识：让学生了解不同文化背景下人们对问题的看法和解决方式，增强跨文化交际意识。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效果。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流。

-学生对情态动词有一定的了解，能够使用一些基本表达建议的句子结构。

-学生在之前的单元中接触过描述问题和解决问题的相关话题和表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对现实生活中的问题解决情景较感兴趣，能够通过实际案例学习英语。

-学生具备一定的自主学习能力，喜欢通过小组讨论和实践来学习。

-学生中有些倾向于视觉学习，有些则更偏好听觉或动手操作的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在运用情态动词should和oughtto时混淆使用场合和意义。

-在描述和解决问题时，可能会遇到词汇和句型的选择困难。

-学生可能不习惯于在英语环境中进行深入的分析和批判性思考。

-在小组合作中，学生可能会因为语言能力差异而影响交流效果。

教学资源准备

1.教材：提前确保每位学生都配备了外研版九年级英语上册教材，并准备好Module6ProblemsUnit3Languageinuse的相关章节内容。

2.辅助材料：准备与问题解决相关的多媒体资源，包括视频片段、问题情景的图片以及用于展示讨论点的PPT。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习工具，如白板、便签纸和彩色笔，以促进互动和合作学习。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问学生日常生活中遇到的问题，如“你在生活中遇到过什么难题？你是如何解决的？”来激发学生的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的描述问题和提建议的句型，如“Whatstheproblem?”，“Youshould...”。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的情态动词should和oughtto的用法，以及相关固定搭配。

-举例说明：通过展示一些生活中常见的情景，如迟到、健康问题等，使用should和oughtto给出建议。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论并编写一些关于解决问题的对话，然后进行角色扮演。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据提供的情景，编写小对话或短文，使用本节课学习的知识点。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生纠正语法错误，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师与学生一起总结本节课学到的知识点，包括情态动词的用法和解决问题的表达方式。

-学生分享他们在互动探究环节中的学习体会和成果。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生根据本节课的内容，写一篇关于自己遇到的问题及解决方案的短文。

-强调作业要求：短文应包含至少三个情态动词should或oughtto的句子，并鼓励学生尝试使用其他相关表达。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够熟练运用情态动词should和oughtto来表达建议，例如在讨论问题解决方案时，能够自然地说出：“Y