Unit 2 Onwards and upwards Three Days to See 说课稿-2024-2025学年高中英语外研版（2019）选择性必修第一册.docxVIP

Unit2OnwardsandupwardsThreeDaystoSee说课稿-2024-2025学年高中英语外研版（2019）选择性必修第一册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在通过《ThreeDaystoSee》这篇文章，引导学生深入理解作者海伦·凯勒的生活经历和对生命的感悟，培养学生的阅读理解能力、情感态度与价值观。结合2024-2025学年高中英语外研版（2019）选择性必修第一册的教学要求，本节课将重点训练学生的词汇运用、句子分析和篇章理解能力，同时关注学生的跨文化交际意识，提高他们的综合素质。通过本节课的学习，使学生能够更好地理解文章内容，感悟作者情感，激发学生对生活的热爱和珍惜。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过学习《ThreeDaystoSee》，学生能够掌握并运用课文中的重点词汇和句型，提高阅读理解能力，能够就文章主题进行有效的口头和书面表达。

2.文化意识：学生能够了解并尊重不同文化背景下的价值观，通过作者海伦·凯勒的经历，理解残疾人士的生活状态和挑战，培养同理心。

3.思维品质：鼓励学生通过批判性思维分析文章的深层含义，探讨作者如何通过描述自己的视觉体验来启发读者对生活的不同视角。

4.学习能力：学生能够通过自主学习与合作学习，提高信息检索、整合和应用能力，形成有效的学习策略，为终身学习打下基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握课文《ThreeDaystoSee》中的核心词汇，如“perception”、“visualize”、“appreciate”等，这些词汇是理解文章和表达观点的基础。

-理解文章的结构和作者的写作手法，包括文章的开头、结尾以及中间论点的展开方式，例如作者如何通过对比自己作为视障人士对世界的感受与正常人的不同，来传达对生活的热爱。

-学习如何根据文章内容进行有效的总结和评论，例如，学生需要能够总结出海伦·凯勒通过三天视觉体验的描写，传达出了哪些生活哲理。

2.教学难点

-理解并运用抽象词汇，如“eternity”、“infinity”等，这些词汇在文章中用于表达作者对生命的深刻感悟，学生可能会觉得难以理解。

-分析作者的情感变化和深层次的主题思想，如文章中作者如何通过自己的经历来启示读者珍惜生活中的每一个细节，这一部分的情感体验和分析对学生来说较为复杂。

-在写作方面，如何模仿作者的写作风格和表达方式，例如，作者在描述视觉体验时使用的比喻和象征手法，学生可能难以掌握如何在自己的写作中运用这些技巧。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解课文背景和作者生平，帮助学生更好地理解文章内容。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨文章中的主题和情感，促进学生的思维交流和深度理解。

3.情境教学法：通过模拟作者的海伦·凯勒角色，让学生在情境中体验和感受文章所传达的情感和价值观。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课文重点词汇和句型，以及海伦·凯勒的生平图片，增强视觉效果。

2.教学软件：利用教学软件进行在线词汇测试和阅读理解练习，及时反馈学生的学习效果。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，如在线视频和文章，拓展对文章主题的理解和背景知识的了解。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张海伦·凯勒的照片，并简要介绍她的生平，引发学生对文章主题的兴趣。

-提出引导性问题：“如果你只能拥有三天的视力，你会选择做什么？”让学生思考并分享自己的答案，以此导入本课的学习。

2.讲授新课（15分钟）

-教师带领学生快速阅读课文，让学生对文章内容有一个初步的了解。

-针对课文中的核心词汇和难点句子进行讲解，通过例句和练习帮助学生理解和掌握。

-分析课文结构，讲解作者如何通过对比和情感表达来阐述主题。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提问：“作者在文章中表达了哪些对生活的看法？”引导学生分享自己的理解和感悟。

-分组讨论：“如果让你写三天体验另一种感官的生活，你会写什么？”学生分小组讨论后，每组选代表分享。

-教师引导学生通过角色扮演的方式，模拟海伦·凯勒在文章中的体验，增强学生对文章情感的理解。

4.巩固练习（10分钟）

-教师给出一些与课文内容相关的练习题，如填空、选择题，让学生独立完成，以检验学生对课文内容的理解和掌握。

-学生之间相互批改练习题，并讨论答案，教师对共性问题进行讲解。

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调课文的核心知识和情感价值。

-学生分享本节课的收获和感受，教师给予肯定和鼓励。

整个教学过程设计注重学生的参与和互动，通过情境创设、