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Unit1VisitingCanada（说课稿）2023-2024学年人教新起点版英语六年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1VisitingCanada（说课稿）2023-2024学年人教新起点版英语六年级下册

教材分析

“Unit1VisitingCanada（说课稿）2023-2024学年人教新起点版英语六年级下册”本单元围绕“加拿大旅游”主题展开，旨在帮助学生了解加拿大的旅游景点、文化及生活习惯。教材内容丰富，包括词汇、句型、阅读理解和写作练习等，旨在提高学生的英语听说读写能力。通过本单元的学习，学生将掌握描述加拿大的旅游景点、询问旅行计划等交际用语，为实际生活中的交流奠定基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识和思维品质。在语言能力方面，学生能够准确使用本单元所学的词汇和句型描述加拿大的旅游景点，并能就旅行计划进行交流。在文化意识方面，学生将了解加拿大的文化特点，增强跨文化交流能力。在思维品质方面，学生能够通过阅读理解练习，分析文本信息，形成自己的观点，并能够创造性地进行写作表达。通过本节课的学习，学生的英语核心素养将得到全面提升。

学情分析

本节课面向的是六年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的英语基础，掌握了一些基本的词汇和句型。在能力方面，学生能够进行简单的英语对话，但表达时仍存在一定的困难，尤其是在描述复杂场景和抽象概念时。在素质方面，学生对新事物充满好奇心，愿意尝试用英语进行交流，但自主学习能力有待提高。

学生在行为习惯上，已经养成了按时完成作业的习惯，但在课堂参与度上还有待加强。他们对课程学习的态度积极，但面对难度较大的内容时，容易产生挫败感，影响学习兴趣。针对这些特点，本节课的教学设计需注重激发学生的学习兴趣，降低难度，提高他们的参与度和自主学习能力。

此外，学生对于加拿大的了解相对有限，因此在教学过程中，需要引导学生了解加拿大的文化背景，提高他们的文化意识，为课程学习奠定基础。

教学方法与策略

1.采用任务型教学法，结合讲授与互动讨论，引导学生主动探索加拿大的旅游景点信息，提高实际语言运用能力。

2.设计角色扮演活动，模拟旅行咨询场景，让学生在模拟语境中练习目标语言，增强交流互动。

3.利用多媒体资源，如图片和视频，展示加拿大的自然风光和文化特色，激发学生的学习兴趣，辅助教学内容的理解与记忆。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对加拿大的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道加拿大有哪些著名的旅游景点吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于加拿大的图片或视频片段，让学生初步感受加拿大的魅力或特点。

简短介绍加拿大的基本概况和本节课的学习目标，为接下来的学习打下基础。

2.加拿大旅游景点基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解加拿大的基本旅游景点、文化及生活习惯。

过程：

讲解加拿大的定义，包括其主要旅游城市和著名景点。

详细介绍加拿大的旅游景点的组成部分或特色，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.加拿大旅游景点案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解加拿大的旅游景点特性和重要性。

过程：

选择几个典型的加拿大旅游景点案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解加拿大的旅游多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论加拿大的旅游景点开发或保护方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与加拿大旅游景点相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对加拿大旅游景点的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调加拿大旅游景点的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括加拿大的旅游景点、文化特色、案例分析等。

强调加拿大旅游景点在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于加拿大旅游体验的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果在本节课中主要体现