研究生个体成长主动性特点及其影响因素研究.docx

研究生个体成长主动性特点及其影响因素研究

摘?要：在世界百年未有之大变局的背景下，科学技术的激烈竞争对科技水平提出了更高的要求。不仅要在发展中不断创新，更要在发展中不断培养创新性研究人才。高校是培养创新性人才主要阵地，尤其是研究生，更是创新型研究人才的主力军。随着科学需求的增加，高校不仅要灵活变化培养方案，优化培养途经，为研究生提供良好的培养环境，更要激发研究生主体潜能，提高其学习主动性。为了掌握研究生发展各阶段的主要特性，了解各阶段内部作用机制，基于成长主动性量表对研究生展开问卷调查，从五个维度与两个方面了解研究生个体成长主动性的特点与影响因素，从而制定有效对策进行干预，帮助提高研究生的培养质量。

关键词：研究生；个体成长主动性；特点；影响因素

一、引言

世界的迅猛发展不仅快速缩短了人们对发展各阶段的体验周期，更是对人们适应环境的能力提出了极高的要求。当代青年学生群体，在改革开放的背景下出生，在新时代的背景下成长，被大量的、快速的、复杂的、新颖的信息覆盖，他们有着鲜明的代际特征，从多个方面表现出较大的多样性、复杂性与矛盾性，在思维与认知方面与其他群体有这较明显的差异[1]。研究生作为创新型人才的主力军，如何在信息化时代正确地认识其发展需求，保证造就高质量、创新型人才，是如今面临的困境与问题。文章使用个人成长主动性量表对研究生进行问卷调查，分析研究生在个人成长的过程中的特点，了解其影响因素，为提高个人成长主动性提供参考措施。

二、研究生个体在成长过程中的现状与特点

个体成长主动性是个体本身有意识地、主动地去做出准备并付诸行动的来改变和提升自己的一种意识行为[2]。本研究依据PGIS-Ⅱ量表，修订了符合于当前研究生特点的调查问卷，共设置了20个问题，其中1-10题为个人基本情况题，11-20题分别从外部、内部因素以及五个维度对研究生个体主动成长性展开调研，共选取普通高等学校研一至研三包括已毕业的研究生共81人进行问卷调查，共回收有效问卷81份。问卷计分规则共两种，其中非常不符合、比较符合、符合、很符合、非常符合分别对应0、1、2、3、4，另一种计分规则与量表一致。

（一）研究生个体成长主动性总体情况

基于已有个体成长主动性量表，从成长内因、自决、自主、寻求、外因五个维度针对研究生建立相应的个体成长主动性量表，并以此表为主，选取普通高等学校学生进行填写测试。

根据测试结果，研究生在五个维度上的得分平均数见表1。

其中成长内因得分最高，说明被试研究生在个体成长过程中，对自身的反思或认知能力较强，能够通过对自身的认知与反思需求来获得主动成长的动力。成长寻求得分相对较低，说明被试研究生个体成长过程中对于主动求助他人的能力较弱。成长外因得分较高更多是由于周围大环境（如疫情）导致。王亚[3]等人的研究也表明，疫情环境下大学生的焦虑水平大幅度提高，与通过网络接受信息的时间增加，放大了对疫情的担忧直接相关，导致学生难以用正确的心态去面对学习与生活。

（二）研究生个体成长主动性的差异性

根据所得量表测试数据，研究生个体成长主动性五个维度在不同方面的差异性结果见表2。

在性别差异方面，男性得分高于女性，但差异并不大，可见在个人成长主动性方面，男性与女性是相似的。

在户籍差异方面，成长自决与成长外因维度得分上，农村户籍学生高于城镇户籍学生，其原因可能为农村户籍的学生清楚自己在先前的教育方面所得到的资源较为缺乏或落后，能够意识到自己更需要抓住时机与机会，借助外物来努力提高自己的视野与能力。这与米子川等人在有关家庭资本对学生学习投入影响所得到的家庭贫困的学生学习积极性越高有相似之处[4]。

在是否担任干部方面，担任干部的学生，在成长自主与成长外因维度得分高于未担任干部的学生，其清楚自身的能力得到了老师的肯定，因此更明白自己需要如何做出改变，成为更好的、更优秀的。

在是否獲得证书方面，获得证书的学生在成长自决、成长自主、成长外因维度得分高于未获得证书的学生，可能是因为证书的获取，是对学生的各方面能力的肯定，让学生能够更明确自己所需改变之处，从而更好地提升自己。

三、研究生个体成长主动性的影响因素及关系

基于量表数据，讨论外部因素与内部因素对研究生个体成长主动性的影响情况。外部因素主要包括家庭教养方式、学校环境、导师与同伴关系，内部因素主要为研究生个体对自身的内外部的归因。

（一）研究生个体成长主动性影响因素

1.外部因素

（1）家庭教养方式

研究生家庭教养方式量表得分情况见表3。可以得出家庭教养方式中存在情感保护时对于个体成长主动性的提高有一定作用，得分均在2分以上。当存在过度保护或是过度干涉时，对提高个体成长主动性有着较大的消极影响，得分均在1分以下。可见存在情感温暖的家庭中，孩子的幸福感会较高，父母给予孩子的理解与尊重会让孩子对于各类事情的积极性与