2025年统编版部编版三年级语文下册《习作：国宝大熊猫》教学设计.pdfVIP

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

习作《国宝大熊猫》

【教材分析】

本单元习作的话题是“国宝大熊猫”，本单元的习作要求是“初步学习整合信息,介绍一

种事物”，旨在引导学生通过查找资料了解大熊猫，然后根据问题对相关信息进行整合，写一

篇介绍大熊猫的习作。教材为我们提供了关于大熊猫学生都想了解的3个问题，是本次习作

更有针对性。几个问题分别引导学生探索熊猫的类别、生活的地方和为什么叫国宝，启发学

生思考熊猫的价值。通过问题的列举，让学生从问题中受到启发，打开思路，继续探索自己

感兴趣的问题。教材提供的熊猫相关的资料是最基础的，并不能满足习作的需要，所以教材

提示学生要“再查找资料，补充其他内容”。

【学情分析】

大熊猫憨态可掬的形象深受学生喜欢，学生对大熊猫充满了好奇。学生之前已经学习过

提取文中明显的信息，为本单元初步整合信息提供了基础。要完成本次习作，学生需要收集，

整理和运用信息，清楚、准确地从几个方面介绍大熊猫。习作指导的重点是避免学生对信息

资料的生搬硬套和随意拼接，要有顺序的开展描写，习作评价重点是信息的准确性。

【教学目标】

能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。

【教学重点】

能根据问题，运用平板、书籍等方法搜集资料，整合信息。

【教学难点】

能整合信息，对信息分类，围绕提示的问题写一写大熊猫。

【教学准备】

学生平板任务：搜集关于大熊猫的问题，将已知道的情况在课前预习中上传分享。

教师：搜集大熊猫相关视频，找到相关秒懂百科对熊猫的问题的一些解答视频资料。

【教学流程】

一、趣味导入，回顾技巧

1.猜谜语，对比导入。

浑身全是毛，有耳有鼻有眼睛，是猫不捕鼠，墨镜不离眼，

有四条腿。（猜一种动物）要问最爱啥，最爱鲜竹叶。

谜语1谜语2

师：同学们我们的习作时间又到了，今天我们要学习围绕提纲来写作文的方法。我们这

君子忧道不忧贫。——孔丘

个单元的习作题目是？（生：国宝大熊猫。）

师：国宝大熊猫是我们非常珍贵可爱的一种动物，老师准备了一个谜语让大家猜猜是什

么小动物，看看大家能不能猜到。我们把谜语读一读。你们来猜猜是什么动物。（生答）

师：为什么题目说猜一种动物，但是你们猜出来那么多的动物呢？（生答）

师：你提到了它的描写不完整，这样子只看不完整的描写你能猜出一种动物吗？不能，

你猜出了很多种动物，因为它的描写不够完整。所以我们在写动物习作的时候，第一个要求

是？（生答）要抓住动物的外形特点，第一个写作要求就是“抓特点”。（板书：抓特点）把

动物写清楚，我们才能联想到它是什么小动物。

师：我们来看看第二个谜语，读一读。（生读）哇，大家都找到答案了，什么动物？（生：

熊猫）你们这次从哪里判断出它是描写熊猫的呢？（生答：黑墨镜，爱吃竹子，不捉老鼠等）

这位同学这个谜语当中就运用了抓特点，所以我们很快的能猜出它是一种什么动物。

师：我们今天习作的内容就和大熊猫有关，我们今天就是要来学习描写国宝大熊猫。

2.回顾技巧，抓特点写。

师：同学们，我们以前也学习过写小动物的习作，我们写作过程要注意些什么呢？

生：抓外形描写（师：抓住小动物的个别主要特点开展描写。）我们要抓住动物的动作描

写（师：是的，我们要抓动作描写，将小动物给写“活”了。）可以抓神态描写，还有生活习

性（师：每种动物的生活习性都是有所不同的，这节课老师也会留出时间给你们网上搜集大

熊猫的习性。）

二、梳理信息，归类教学

1.微课启发，观察特点

师：同学们你们看啊，这图中的就是我们要来描写的大熊猫。我们可以先从什么开始描

写？（生：外形描写）同学们提到我们可以从动物的外形开始，老师给大家准备了一个小视

频，大家仔细观察，一会和同学分享一下你眼中的大熊猫是怎样的？

2.寻找特点，板书