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大班语言《最珍贵的》
桐乡市教师进修学校吴爱芳
一、设计意图
当下社会,家长们忙于工作,因此疏于跟孩子在情感上进行沟通与交流,更多是给予孩子物质上的满足。因此,生活中也让许多孩子认为:父亲“最爱的”不是自己而是他的手机,妈妈最热衷的是购物……其实在现代社会中,这样的家庭现象绝不止一个。《最珍贵的》这一故事中的小男孩,同样也这么认为:所有家人都不那么爱自己,他们各自都有放不下的“最珍贵”的事物。因此,本次活动从让孩子理解什么是“珍贵”,再到“什么是你心中最珍贵”的这一话题切入,引导孩子深入阅读绘本,了解故事内容,在观察与质疑中思考:小男孩是不是家人心中最珍贵的?在理解故事内容的同时,也通过引导其发现在画面中隐藏的线索,从中和主人公的猜想形成巨大差异,以这一系列的差异引发孩子思考,最终理解故事内容,揭晓答案——在忙碌的家人心中:孩子永远是“最珍贵的”,从而感受亲人对自己的爱与亲情的可贵。
二、活动目标
(一)认真听赏故事并结合自主阅读,仔细观察画面,能根据画面信息大胆想象、合理猜测并表达,理解故事内容与情节。
(二)理解“最珍贵的”的含义,懂得在忙碌的家人心中:孩子永远是“最珍贵的”,感受亲人对自己的爱与亲情的可贵。
三、活动准备
(一)物质准备:PPT、故事中的角色人物等图卡
(二)经验准备:和孩子聊聊一家人温暖的、快乐的事情。
四、活动过程:
(一)出示图片,理解“珍贵”
1.今天,老师给大家带来了一个故事,故事的题目是什么?“珍贵”是什么意思?在你心中,最珍贵的是什么?故事里最珍贵的是什么呢?为什么要加一个“最”字呢?
2.教师小结,导入故事。
(二)理解故事,感悟“最珍贵”
1.结合图片,听赏故事情节(一):“妈妈是购物狂”。
(1)提问:小男孩认为妈妈最珍贵的是什么?为什么?
(2)仔细观察画面,提问:妈妈买了哪些东西?“购物狂”是什么意思?你觉得妈妈最珍贵的是什么?为什么?
2.自主阅读第8-23页,理解故事内容与情节(二、三、四、五),合理猜测、表达小男孩的爸爸、爷爷、奶奶等其他家人心中最珍贵的是什么。
(1)观察思考:在其他家人的心中,小男孩认为他们最珍贵的是什么?(爸爸最珍贵的是足球;爷爷最珍贵的是象棋;奶奶最珍贵的是音响;小猫咪最珍贵的是毛线球或小伙伴。)
根据幼儿回答,请幼儿连接故事角色及其最珍贵的事物图卡,关系链接。提问:为什么小男孩会这样认为?小男孩的心情怎么样?
3.提问:真的是小男孩子认为的这样吗?出示图片,观察讨论,理解反转情节(家人为小男孩过生日),揭开谜底,你发现了什么?在家人心中最珍贵的到底是什么?为什么?
4.提问:此时此刻,如果你是小男孩,你的心情怎么样?心里会想些什么?
5.梳理小结。
(三)完整倾听,情感升华
1.结合PPT,教师完整讲述故事,幼儿倾听。
2.提问:听了这个故事,你想说些什么?现在能明白这个故事的名字为什么叫“最珍贵的”了吗?
(四)迁移生活,拓展延伸
迁移生活,感受亲人对自己的爱与亲情的可贵。把故事讲给家人或小伙伴听,思考:在你心中,什么是最珍贵的?为什么?
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