《摸一摸》说课稿-2024-2025学年科学一年级上册青岛版.docxVIP

《摸一摸》说课稿-2024-2025学年科学一年级上册青岛版

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《摸一摸》说课稿-2024-2025学年科学一年级上册青岛版

本节课的教学内容选自青岛版科学一年级上册第二单元《我的身体》中的第二节《摸一摸》。本节课主要让学生通过实际操作，了解和感受物体的冷热、软硬、光滑与粗糙等特性。具体内容包括：

1.观察和描述物体的冷热、软硬、光滑与粗糙等特征。

2.学会比较不同物体的冷热、软硬、光滑与粗糙程度。

3.通过实际操作，培养观察、比较和表达能力。

核心素养目标

1.科学探究素养：学生在观察和描述物体的冷热、软硬、光滑与粗糙等特征时，能够运用科学方法进行探究，培养实证意识和问题解决能力。

2.科学态度与价值观素养：学生通过比较不同物体的特征，形成对物质世界的客观认识，树立科学态度，尊重事实，培养求真务实的科学精神。

3.科学思维素养：学生在实际操作中，学会运用比较、分类等科学思维方式，发展逻辑思维和批判性思维，提高分析问题和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在日常生活中已经有了对物体冷热、软硬、光滑与粗糙等特征的基本认识，他们可能已经能够识别一些常见的物体特性，并能够用简单的语言进行描述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对周围的世界充满好奇心，对于亲手操作和探索的活动特别感兴趣。他们在观察和体验中学习，喜欢通过触摸、操作来了解事物。他们的学习风格以直观、形象和动手操作为主，注意力集中时间较短，需要多样化的教学活动来维持兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以用准确的语言描述物体的特征，需要引导他们使用科学词汇。

-在比较不同物体特征时，学生可能会混淆概念，需要通过反复实践来加深理解。

-一年级学生的手眼协调能力还在发展中，进行精细操作时可能会遇到困难，需要适当的指导和支持。

-学生可能对某些物体（如粗糙或冷硬的物体）有抵触感，需要鼓励他们克服恐惧，勇敢尝试。

教学资源

-教科书《我的身体》单元相关内容

-实物材料（不同冷热、软硬、光滑与粗糙的物体）

-触感卡片或图卡

-简易记录表格

-手套和护目镜（确保实验安全）

-白板和标记笔

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-录音机或音响（用于播放指导语音）

-教学PPT或视频材料

-学生作品展示板

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对物体特性的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道什么是冷热、软硬、光滑与粗糙吗？它们与我们的生活有什么关系？”

-展示一些不同特性的物体图片，让学生初步感受这些特性的魅力或特点。

-简短介绍物体特性的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.物体特性基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解物体特性的基本概念、分类和识别方法。

过程：

-讲解物体特性的定义，包括冷热、软硬、光滑与粗糙等主要特征。

-详细介绍每种特性的分类和识别方法，使用实物示例帮助学生理解。

-通过生活实例，让学生更好地理解物体特性的实际应用或作用。

3.物体特性案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解物体特性的识别和应用。

过程：

-选择几个典型的物体特性案例进行分析，如不同材料的软硬比较、不同表面的光滑与粗糙感受等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解物体特性的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用物体特性知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论物体特性在日常生活中的应用，并提出创新性的观察和描述方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与物体特性相关的主题进行深入讨论，如“如何用语言描述物体的冷热、软硬、光滑与粗糙”。

-小组内讨论该主题的方法、技巧和注意事项。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对物体特性的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的方法、技巧和实际应用。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调物体特性的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括物体特性的基本概念、分类、识别方法以及案例分析等。

-强调物体特性在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用物体特性知识。

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