第4单元 13 精卫填海 名师版2024-2025学年四年级语文上册说课稿（统编版）.docx

第4单元13精卫填海名师版2024-2025学年四年级语文上册说课稿（统编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版四年级语文上册第4单元第13课《精卫填海》。本节课通过讲述精卫填海的故事，让学生了解中国古代神话传说中的经典形象，培养学生的文言文阅读能力和想象力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些神话故事，如《夸父追日》、《嫦娥奔月》等，对神话故事有了一定的了解。本节课的《精卫填海》与这些神话故事相呼应，有助于学生更好地理解中国古代文化。同时，本节课的学习内容为学生提供了更多的文言文阅读材料，有助于提高学生的文言文阅读水平。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1.语言建构与运用：通过学习《精卫填海》，学生能够理解文言文的基本表达方式，提高阅读浅显文言文的能力，同时能够运用所学知识讲述故事，发展语言表达能力。2.思维发展与提升：学生在分析精卫形象的过程中，培养批判性思维和创新思维，学会从不同角度审视问题。3.文化传承与理解：通过学习古代神话，学生能够增强对中华传统文化的认同感，理解古代神话在文化传承中的重要作用。4.审美鉴赏与创造：学生在欣赏神话故事的过程中，提升审美情趣，激发创造潜能，尝试创作类似的神话故事。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解《精卫填海》的故事情节和人物形象：本节课的核心内容是让学生能够复述故事的主要情节，理解精卫这一形象的象征意义，以及故事所传达的坚持不懈、勇往直前的精神。

-举例：通过讲解精卫填海的过程，让学生体会精卫不畏艰难、持之以恒的精神，以及其背后的寓意。

-掌握文言文的基础阅读方法：教会学生基本的文言文阅读技巧，如断句、词义推断等，提高学生阅读文言文的能力。

-举例：通过分析课文中的句子结构和关键词汇，如“精卫”、“填海”、“少时”等，帮助学生理解文言文的表达方式。

2.教学难点

-文言文的词汇和句式理解：由于四年级学生的文言文基础相对薄弱，理解课文中的文言词汇和句式可能存在困难。

-举例：如“少时，……”，学生可能不理解“少时”的含义，需要通过讲解“少时”即为“不久”的意思，帮助学生理解句子的整体含义。

-故事背后的文化内涵和象征意义：理解《精卫填海》故事背后的文化内涵和精卫这一形象的象征意义是本节课的难点。

-举例：讲解精卫填海故事时，需要引导学生理解精卫不仅是一个具体的神话人物，更是代表了人类面对困难时不屈不挠的精神象征。通过对比现实生活中的例子，如面对学习困难时的坚持，帮助学生更好地理解这一精神。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子版课文、教学PPT、教学视频片段

-教学手段：互动式讨论、小组合作学习、故事讲述、角色扮演

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问学生：“同学们，你们听说过哪些神话故事呢？”引导学生分享自己知道的神话故事，激发他们对神话的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的神话故事，如《夸父追日》、《嫦娥奔月》等，让学生思考神话故事的特点和意义。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解《精卫填海》的故事背景、主要情节和人物形象，强调故事中的关键词汇和句式。

-举例说明：通过分析课文中的重点句子，如“精卫填海，少时，……”，解释“少时”的含义，帮助学生理解文言文的表达方式。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论精卫的形象特点以及故事所传达的精神，鼓励学生发表自己的看法。

-举例：让学生思考精卫为什么坚持不懈地填海，这种精神在现实生活中有何启示。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生用自己的话复述《精卫填海》的故事，或者选择一个角色进行角色扮演，加深对故事情节的理解。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，及时给予学生反馈和帮助，纠正他们在复述或扮演过程中的错误。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调精卫填海故事中的核心精神，如坚持不懈、勇往直前等。

-对学生的表现进行评价，鼓励他们在接下来的学习中继续努力。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，用自己的话写一篇关于《精卫填海》的读后感，或者创作一个类似的神话故事。

-强调作业要求，提醒学生按时完成，并鼓励他们发挥自己的想象力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-相关神话故事：介绍《山海经》中的其他神话故事，如《大禹治水》、《后羿射日》等，让学生了解更多的中国古代神话传说。

-文言文阅读材料：提供一些适合四年级学生的文言文阅读材料，如《论语》、《弟子规