Unit 5 Places Lesson 2 Our town（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语五年级上册.docxVIP

Unit5PlacesLesson2Ourtown（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语五年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit5PlacesLesson2Ourtown（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语五年级上册

设计思路

本节课以Unit5PlacesLesson2Ourtown为主题，结合北师大版（三起）英语五年级上册教材内容，旨在让学生掌握描述地点的词汇和句型。课程设计遵循循序渐进原则，分为以下几个环节：

1.导入：通过展示图片，引导学生谈论自己所在的城市，激发学生学习兴趣。

2.新课展示：呈现教材中的对话，让学生跟读并模仿，学习描述地点的词汇和句型。

3.情境练习：设置不同场景，让学生运用所学知识进行实际交流，提高语言运用能力。

4.小组活动：分组讨论，让学生合作完成关于自己所在城镇的描述，培养团队协作能力。

5.总结与拓展：总结本节课所学内容，布置相关作业，引导学生进行课后自主学习。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：

1.语言能力：培养学生运用英语描述地点的词汇和句型，提高学生的语言表达和沟通能力。

2.思维品质：通过观察、分析教材中的图片和对话，培养学生的观察力、分析力和逻辑思维。

3.文化意识：引导学生关注家乡的地理环境和文化特点，增强学生对自己所在城镇的认识和自豪感。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学生的学习兴趣和积极性。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握描述地点的关键词汇：例如“park,library,hospital,school,supermarket”等，这些词汇是本节课的核心内容，是学生描述地点的基础。

-熟悉并运用句型：“Thereis/are...”和“Isthere/Arethere...?”，这些句型是本节课的语言支架，用于询问和描述地点。

例如：在教材对话中，学生需要通过这些词汇和句型来描述和询问城镇中的不同地点。

2.教学难点

-正确使用“thereis”和“thereare”的区别：学生在使用这两个句型时，往往会混淆何时使用单数形式“is”和复数形式“are”。例如，当描述一个地点时，应该用“thereisalibrary”，而不是“therearealibrary”。

-理解并正确使用可数名词和不可数名词：学生在描述地点时，需要知道哪些名词是可数的，哪些是不可数的，以及如何正确地使用它们。例如，描述地点时，“Therearemanyschoolsinourtown”是正确的，而“thereismanyschools”是错误的。

-在实际交流中灵活运用所学知识：学生可能会在真实交流中遇到困难，如如何根据具体情况调整句型和词汇的使用，例如在描述一个没有特定地点的场所时，如何使用“it”代替“there”。

例如：在小组活动中，学生可能会在构建句子时，由于对可数名词和不可数名词的混淆，而出现语法错误。教师需要通过具体的例子和练习帮助学生掌握这些难点。

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版教材、教学PPT、在线英语学习资源

-教学手段：实物图片、教学卡片、角色扮演道具、互动式白板软件

教学实施过程

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括Unit5PlacesLesson2Ourtown的电子版教材和相关词汇列表，要求学生预习并掌握关键词汇。

-设计预习问题：设计问题如“Canyoulistsomeplacesinyourtown?”和“HowdoyouaskaboutplacesusingIsthere...?orArethere...?”，引导学生思考并准备课堂讨论。

-监控预习进度：通过在线问卷或学生反馈，了解学生的预习情况，及时调整教学计划。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读预习材料，学习新词汇和句型。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，准备课堂上的讨论和回答。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案通过微信或学习平台提交给老师。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和学习平台进行资源共享和进度监控。

-作用与目的：提前准备，降低课堂学习难度，提高学习效率。

2.课中强化技能

-教师