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《1.5做一个指南针》说课稿-2023-2024学年科学二年级下册教科版

一、教材分析

《1.5做一个指南针》说课稿-2023-2024学年科学二年级下册教科版

本节课选自教科版科学二年级下册第二单元《磁铁》的第五课时，主要让学生通过实践活动，了解指南针的制作方法以及其工作原理。教材通过引导学生动手制作指南针，培养学生的实践能力和探究精神，同时与生活实际相结合，让学生感受科学在生活中的应用。本节课内容与课本紧密相连，注重理论与实践相结合，旨在提高学生的科学素养。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要体现在以下几个方面：一是科学探究素养，通过制作指南针的过程，培养学生观察、实验、推理的科学探究能力；二是科学态度素养，引导学生形成尊重科学、勇于实践的科学态度；三是科学精神素养，激发学生对科学现象的好奇心，培养其探索未知、独立思考的科学精神；四是生活实践素养，通过指南针的制作，让学生感受科学在生活中的实际应用，提高其解决实际问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了磁铁的基本性质，包括磁铁的两极、磁铁能够吸引铁质物体的特性，以及磁铁在地球磁场中的指向性。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对动手操作的活动充满兴趣，他们善于观察和模仿，喜欢通过实践活动来学习新知识。在能力上，他们已经具备了一定的动手能力和简单的实验操作能力，学习风格偏向于直观和体验式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在制作指南针的过程中，学生可能会遇到如何正确固定磁针、如何使磁针能够自由旋转而不易脱落等问题。此外，对于磁针指向的理解和磁铁在地球磁场中作用的理解可能会成为他们的学习挑战。

四、教学资源

-硬件资源：指南针模型、磁铁、细针、浮标、透明塑料盒、磁铁砂纸

-软件资源：教学PPT、教学视频片段

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：在线科学学习资源库

-教学手段：小组合作学习、实验演示、动手实践、观察讨论

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示一个指南针，询问学生是否知道这是什么东西，它是如何工作的。

-学生分享他们对指南针的了解，教师总结并引出本节课的主题：“今天，我们将学习如何制作一个指南针。”

-教师提出问题：“你们认为指南针为什么总是指向北方？它是如何知道方向的？”

-学生讨论并猜测，教师简要解释地球磁场对指南针的影响。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师展示磁铁和细针，讲解磁化过程，引导学生观察磁化后的细针在地球磁场中的指向性。

-学生分组，每组发一套制作指南针的材料，教师逐步指导学生如何制作指南针，包括磁化细针、固定浮标和观察指向。

-教师演示如何正确使用指南针，并解释指南针的工作原理。

-学生跟随教师的指导，动手制作自己的指南针，并尝试使用它来确定方向。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生在小组内展示自己的指南针，互相检查是否制作成功，并讨论制作过程中的注意事项。

-教师随机抽取几名学生到讲台上展示他们的指南针，并简要评价。

-教师提出一些问题，如：“指南针上的N和S分别代表什么？”，“如何判断指南针是否准确？”等，学生回答并解释。

4.师生互动环节（用时5分钟）

-教师邀请学生分享他们在制作指南针过程中的发现和问题。

-教师针对学生提出的问题进行解答，并引导学生思考如何改进指南针的准确性和稳定性。

-教师鼓励学生提出自己的创意，比如设计一个更精确或更有趣的指南针。

5.总结与反思（用时5分钟）

-教师引导学生总结本节课学到的知识，包括指南针的制作方法和工作原理。

-学生反思在制作指南针过程中的表现，讨论如何更好地合作和解决问题。

-教师布置作业：让学生回家后用自己的指南针探索周围环境，记录下他们的观察和发现。

教学过程中，教师需要不断观察学生的反应，根据学生的实际情况调整教学节奏和难度，确保每个学生都能参与到活动中，并且理解指南针的工作原理。通过动手实践和小组合作，培养学生的科学探究能力和团队合作精神。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关书籍：《儿童科学实验手册》、《身边的科学：磁铁的奥秘》

-相关视频：科学教育视频《指南针的发明与发展》

-相关实践活动：参观地质博物馆、科学中心磁铁展区

-网络资源：科普文章《指南针的历史与科学原理》

-实验材料：stronger磁铁、不同材质的针、更多的磁化材料（如铜线、铁钉）

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生课后阅读相关书籍，了解更多的科学实验方法和磁铁知识，增强学生的科学素养。

-观看视频：安排学生在课堂上观看《指南针的发明与发展》视频，通过视觉媒体加深对指南针工作原理的理解。

-实地参观：组织学生参观地质博物