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巧用废旧材料，提高中班幼儿晨间活动的有效性

[摘要]生活是教育的中心，教学不能脱离生活。《幼儿园工作规程》中指出：“幼儿园应因地制宜、就地取材，自制玩具和教具”。大自然、大社会是一个活教材，生活中废旧材料随处可见，弃之可惜，利用起来却能大放异彩。器材是幼儿开展晨间活动的重要条件，它是幼儿晨间活动的操作材料。因此，我们根据幼儿的年龄特点，将废旧物品进行利用与加工，使其“变废为宝”，发挥材料的多功能性，发展幼儿的身体动作，提高晨间活动的有效性。

[关键词]废旧材料晨间活动有效性

一、引言

新《纲要》在艺术领域指出“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动”。生活材料制作是指利用生活中的废旧日用品或水果、蔬菜等自然物，通过联想“因材施艺”地进行建构，制作出立体形象的活动。

在晨间活动中经常能看到这样的情况，教师为幼儿提供的器材都是成品，主要有滑滑梯、小推车、毛毛虫等，中小型的器材也就是圈、球、绳为主。组织这样的集体活动人多器具少，会出现排队等待现象，影响到幼儿参与活动的积极性与主动性。这样的晨间活动，幼儿往往在玩过几次之后对其失去兴趣。而且成品的器材玩法单一，不具有创造性，幼儿的探索性不强，一些器具不适合幼儿的动作发展需要，有过于简单化的特点，造成晨间活动的有效性大打折扣。相反的在活动中，我发现孩子对于运用废旧材料制作的器具十分感兴趣，操作的积极性很高。因此，结合我园的实际情况，我觉得利用废旧材料制作晨间器材对幼儿的发展具有具有重要作用。

二、幼儿晨间活动的现状

在日常晨间活动中经常能看到这样的情况，虽然现有器材品种繁多，但数量却不多，几位幼儿只能轮流等待操作。以小推车为例，幼儿在活动时容易产生争抢现象，等待时间长的幼儿注意力也不集中，不能主动地投入到活动中。这样的晨间活动，幼儿往往在玩过几次之后对其失去兴趣。而且成品的器材玩法单一，不具有创造性，幼儿的探索性不强，一些器具不适合中班幼儿的动作发展需要，有过于简单化的特点，造成晨间活动的有效性大打折扣。相反的在活动中，我发现中班孩子对于运用废旧材料制作的器具十分感兴趣，操作的积极性很高。

作为一名一线教师，我一直在思考：中班年龄阶段幼儿需要积极、勇敢地参加体育游戏，尝试合作进行游戏；在进行走、跑、跳、钻、爬、攀、投、平衡等动作时比较协调；运用钻、爬、跑等各种活动，发展手部小肌肉的协调性和灵活性等要求。且中班孩子活泼、好动，对事物充满好奇，乐意遵守体育活动的规则和要求，能初步尝试与同伴合作游戏，但注意力不太稳定。他们特别爱游戏活动但问题不少，好动确缺少技巧。

根据中班幼儿的动作发展需要，如何将废旧物品进行利用与加工，让废旧材料“变废为宝”，使其更具有吸引力与实用性，从而使废旧物品成为幼儿园的一种特殊的“教玩具”。符合中班幼儿动作发展需要，满足幼儿的探索要求，提高晨间活动的质量。

三、幼儿晨间活动中出现的问题

一般来说，幼儿园都会购置不同类型的器材供幼儿进行晨间活动，但考虑到幼儿园的办园资金问题，添置的数量不会很多，往往在进行晨间活动时只能等待进行游戏，以至于幼儿对活动失去了耐心。中班幼儿的好奇心很强，通过晨间观察，我发现他们对于用废弃饮料瓶制作的器材、纸袋器材、泡沫塑料制作的器材更情有独钟，他们会不断的进行探索，玩弄出各种花样，且活动兴趣很高。

（一）器材受环境限制，数量少且操作单一

现有在晨间活动中教师为幼儿提供的器材都是成品，主要有滑滑梯、小推车、毛毛虫等，中小型的器材也就是圈、球、绳为主。组织这样的集体活动人多器具少，会出现排队等待现象，影响到幼儿参与活动的积极性与主动性。中班幼儿段的幼儿活泼好动，虽注意力集中的时间比小班长一些，但显得比小班幼儿自由放松。幼儿通过几次游戏之后便失去兴趣，这样的晨间活动也就毫无有效性。

（二）操作单一，不利于幼儿动作发展需要

中班幼儿在运动的速度、灵活性和把握性方面已有了一定的发展。他们需要符合自身特点的游戏，发展其动作能力。现有的成品器材都是完善好的，以至这样的器材也有一定的弊端，导致操作方法较单一，不能创设出较多的玩法。这样一来幼儿探索起来兴趣就不高，幼儿就没有了兴趣点进行深入活动。在活动中也发现一些器具不适合中班年龄阶段的幼儿进行活动，显现的过于简单，没有挑战性，不利于幼儿动作发展，这样一来就抑制了他们的发展需要。

中班阶段的幼儿具有细心地观察力强烈的探索欲望，在日常生活中，一些废旧材料虽随处可见，但制作成活动器材幼儿会产生强烈的好奇感、好奇心被调动起来了幼儿就会有欲望去探索。这为我们有目的、有计划地将废旧材料运用到教育教学活动中奠定了物质基础。

[2]陶行知．陶行知教育名篇．教育科学出版社．2005年

[3]罗海凤.《巧用废旧材料，成本低收效大》早期教育.20