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《第三单元会玩Scratch第2节添加角色》说课稿-2024-2025学年川教版（2019）信息技术三年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：第三单元会玩Scratch第2节添加角色

2.教学年级和班级：2024-2025学年川教版（2019）信息技术三年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习如何在Scratch中添加角色，通过直观的操作和互动，让学生掌握基本的添加角色方法，为后续的编程创作打下基础。课程内容紧密围绕教材，旨在培养学生的信息技术素养和创新能力。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动获取和利用信息的能力，学会在Scratch中添加角色以丰富编程作品。

2.计算思维：锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力，通过添加角色理解编程中的模块化思想。

3.创新实践：激发学生的创造力，鼓励他们在Scratch平台上自主创作，提升实践操作能力。

学情分析

本节课面对的是三年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的信息技术基础，能够使用电脑进行基本的操作。在能力方面，学生的逻辑思维和动手操作能力正在发展中，对于Scratch这种图形化编程语言有一定的接受能力。在素质方面，学生们普遍具有好奇心和探索精神，对于新事物充满兴趣。

在行为习惯上，三年级的学生可能存在注意力不集中、耐心不足等问题，这可能会影响到他们对Scratch编程学习的深入。此外，他们在课堂上的合作和分享意识也在逐步培养中，这对于编程学习的互动性和创造性有所助益。

考虑到这些学情，本节课的设计将注重激发学生的兴趣，通过直观的教学方法帮助他们掌握添加角色的技能，同时鼓励学生之间的合作交流，以培养他们的团队协作能力。课程内容与学生的认知水平紧密相连，旨在提升他们的信息技术素养和创新能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：川教版（2019）信息技术三年级上册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备Scratch软件的安装包，以及相关教学PPT和操作演示视频。

3.实验器材：每人一台可联网电脑，用于安装Scratch软件并进行编程实践。

4.教室布置：将学生分成小组，每组一台电脑，方便学生协作和教师指导。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以一个简单的Scratch动画故事引入，展示一个无角色的舞台，提问学生：“我们该如何让这个故事变得有趣呢？”

回顾旧知：回顾上一节课学习的Scratch界面和基本操作，让学生回忆如何启动Scratch并创建一个新项目。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细介绍如何在Scratch中添加新角色，包括从库中选择、上传自己的图片以及调整角色大小和位置。

举例说明：展示一个添加角色的实例，并解释每个步骤的作用和意义。

互动探究：让学生尝试在电脑上添加一个角色，并询问他们在操作过程中遇到的问题，引导学生互相帮助解决问题。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：学生分组，每组尝试使用Scratch添加不同的角色，并简单编写脚本让角色动起来。

教师指导：在学生操作过程中，教师巡回指导，针对学生遇到的问题提供解决方案，确保每个学生都能完成练习。

4.课堂总结（约10分钟）

通过提问学生“今天我们学习了什么？”和“你如何在Scratch中添加角色？”来总结本节课的重点内容，并强调添加角色在编程创作中的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生回家后，使用Scratch制作一个小故事，要求至少添加三个不同角色，并编写简单的对话和动作脚本。

提示事项：提醒学生在创作过程中注意保存项目，并鼓励他们分享自己的作品以获得反馈。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.掌握了Scratch中添加角色的基本方法，能够独立地从角色库中选择合适的角色，或者上传自己的图片作为角色。

2.通过操作练习，学生能够理解并运用Scratch的界面和工具，对编程环境有了更加深入的了解。

3.学生学会了如何调整角色的大小和位置，以及如何通过简单的脚本让角色在舞台上移动，这些技能为后续的编程学习打下了坚实的基础。

4.在互动探究环节，学生的合作意识和问题解决能力得到了提升，他们能够相互讨论、分享经验，并共同克服操作中遇到的问题。

5.通过课堂总结，学生能够复述添加角色的步骤和注意事项，说明他们对课堂内容的理解和记忆良好。

6.在作业创作中，学生展现出了创意和创新能力，他们能够结合所学知识制作出有个性的Scratch故事，并在创作过程中学会了保存和分享项目。

7.学生在完成作业的过程中，不仅巩固了课堂所学，还能够将