12《桥》（说课稿）-2024-2025学年六年级语文上册同步公开课精品讲堂（统编五四学制2024版）.docxVIP

12《桥》（说课稿）-2024-2025学年六年级语文上册同步公开课精品讲堂（统编五四学制2024版）

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设计思路

本节课以统编五四学制六年级语文上册《桥》一文为核心，围绕培养学生对文本的深入理解和情感体验，设计以下教学思路：首先通过导入激发学生对桥梁建筑的兴趣，引导学生关注课文中的桥梁；接着引导学生梳理课文结构，分析课文中的关键信息；然后深入探讨课文中的情感表达，引导学生感受主人公的品质；最后，通过课堂实践活动，让学生结合生活实际，运用所学知识，达到学以致用的目的。整个教学过程注重培养学生的阅读理解能力、思维品质和情感态度，使学生在愉悦的氛围中学习语文。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《桥》一文，培养学生准确理解词语和句子含义的能力，提高学生运用语言表达情感和观点的技巧。

2.思维发展与提升：引导学生分析课文中的环境描写和人物形象，培养逻辑思维和批判性思维，提升学生的文学鉴赏能力。

3.文化传承与理解：使学生了解桥梁建筑的文化内涵，感受我国桥梁建设的成就，增强学生的民族自豪感。

4.实践与创新：激发学生运用所学知识解决实际问题的能力，鼓励学生在生活中发现、探究桥梁相关的现象，培养学生的创新意识。

学情分析

本节课面对的是统编五四学制六年级的学生。在知识层面，学生已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读课文，理解基本的词语和句意。在能力方面，学生的思维活跃，具备一定的分析问题和解决问题的能力，但深度阅读和文学鉴赏能力有待提高。在素质上，学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力有时难以长时间集中。

行为习惯方面，学生已形成基本的课堂纪律，能够跟随教师的教学节奏，但部分学生可能存在阅读不细、思考不深的问题。在学习态度上，学生对语文课程有较高的兴趣，但对文学作品的深入解读可能缺乏耐心。

这些特点对课程学习的影响在于，学生能够积极参与课堂讨论，但需要教师在引导深度阅读和思维拓展上下功夫，通过设计有趣的教学活动，激发学生的学习热情，培养他们细致观察、深入思考的习惯，从而更好地理解和吸收《桥》一文中的文学价值和思想内涵。

教学资源准备

1.教材：人手一册统编五四学制六年级语文上册教材，确保学生能够随时查阅课文内容。

2.辅助材料：收集与课文《桥》相关的桥梁图片、建筑视频、历史背景资料，以便在课堂上展示，增强直观感受。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示多媒体资源和辅助教学。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习工具，如笔记本、彩笔等，以便学生进行合作学习和创意表达。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对桥梁建筑的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道桥梁是什么吗？它在我们的生活中有什么作用？”

-展示一些世界著名桥梁的图片或视频片段，让学生初步感受桥梁的魅力和特点。

-简短介绍桥梁的基本概念、历史背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.桥梁基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解桥梁的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解桥梁的定义，包括其主要结构元素，如桥面、桥墩、桥梁等。

-详细介绍桥梁的组成部分或功能，使用示意图帮助学生理解桥梁的结构。

-通过桥梁建设实例，让学生更好地理解桥梁的实际应用和作用。

3.桥梁案例分析（20分钟）

目标：通过具体桥梁案例，让学生深入了解桥梁的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的桥梁案例进行分析，如赵州桥、南京长江大桥等。

-详细介绍每个案例的历史背景、结构特点和技术创新，让学生全面了解桥梁的多样性。

-引导学生思考这些桥梁案例对实际生活的影响，以及如何运用桥梁建设知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论桥梁的未来发展趋势或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与桥梁相关的主题进行深入讨论，如桥梁的安全、环保设计等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对桥梁的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调桥梁的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括桥梁的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调桥梁在现实生活或学习中的价值和作