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12《故宫博物院》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

12《故宫博物院》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

设计意图

本节课《故宫博物院》的说课稿，旨在通过深入解读文本，引导学生了解故宫的历史、建筑特色和文化价值，培养学生的文学素养和审美能力。结合六年级学生的认知水平，本节课将重点分析课文中的描写手法和语言特色，同时联系学生的生活实际，激发他们对传统文化的兴趣和热爱。通过本节课的学习，使学生能够更好地理解和欣赏我国古代建筑艺术的魅力。

核心素养目标

学情分析

六年级的学生在知识层面上，已经具备了一定的阅读理解能力和文学基础，能够理解较为复杂的文本内容。在能力方面，学生能够通过阅读课文，提取关键信息，分析文章结构和表达方式。然而，在深入挖掘文本内涵、领会作者意图方面，学生可能还存在一定的困难。

在素质方面，学生对传统文化的认识和理解逐渐加深，但往往缺乏直观的感受和深刻的体验。在行为习惯上，六年级学生好奇心强，喜欢探索新事物，但注意力有时难以集中，需要教师在课堂上采用多样的教学手段来吸引和维持他们的兴趣。

学生在学习《故宫博物院》这篇课文时，可能会对故宫的历史背景、建筑风格和文化价值感到陌生，需要教师通过生动的讲解和恰当的引导，帮助他们建立起对课程内容的兴趣和认识。此外，学生的个性化差异也可能影响他们对课文的理解和吸收，因此教学中需要关注每个学生的需求，提供差异化的教学支持。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，以教师的讲解引导学生对《故宫博物院》进行深入理解，同时组织小组讨论，鼓励学生分享个人见解，促进思维碰撞。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟导游角色，介绍故宫的景点和历史文化，增强学生的参与感和实践能力。

3.利用多媒体教学资源，如故宫的图片、视频资料，以及互动式电子白板，为学生提供直观的学习体验，提高教学效果。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放故宫的视频片段，让学生初步感受故宫的宏伟与壮丽。

2.提出问题：请大家观看视频后，谈谈对故宫的初步印象，以及想了解哪些方面的内容。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.讲解故宫的历史背景、建筑特色和文化价值，重点介绍太和殿、中和殿、保和殿等主要建筑。

2.分析课文中的描写手法和语言特色，如使用排比、比喻等修辞手法，以及如何通过细腻的描绘展现故宫的壮丽与辉煌。

三、师生互动环节（用时10分钟）

1.分组讨论：学生分组，每组选择课文中的一个段落，讨论该段落中使用了哪些修辞手法，以及这些手法如何增强文章的表现力。

2.分享展示：每组选派一名代表，向全班分享讨论成果，教师对每组的表现进行点评和指导。

四、巩固练习（用时10分钟）

1.完成练习题：学生独立完成关于课文内容的选择题、填空题和简答题，以检验对课文的理解。

2.互评互改：学生交换练习题，相互批改，然后讨论答案，共同提高。

五、课堂提问（用时5分钟）

1.提问：请学生谈谈通过本节课的学习，对故宫有了哪些新的认识和理解。

2.点评：教师对学生的回答进行点评，总结本节课的重点内容，强调故宫作为中国古代建筑艺术的代表，其深远的文化意义。

六、总结与拓展（用时5分钟）

1.总结：教师简要总结本节课的学习内容，强调故宫在中国历史和文化中的重要地位。

2.拓展：布置课后作业，让学生通过查阅资料，了解故宫的更多信息，下一节课分享给同学。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《故宫的故事》（书籍），作者：李建祥，该书详细介绍了故宫的历史、建筑特色以及蕴含的文化内涵。

-《中国古代建筑史》（书籍），作者：刘敦桢，书中包含了故宫在内的中国古代建筑的发展历程和技术特点。

-《故宫博物院院刊》（期刊），该期刊定期发布关于故宫的研究文章，适合对故宫有深入兴趣的学生阅读。

2.课后自主学习与探究：

-让学生通过图书馆或网络资源，查找故宫的相关资料，了解故宫的建造历史、历代皇帝的使用情况以及故宫的文化意义。

-鼓励学生参观故宫博物院官方网站，观看虚拟展览，深入了解故宫的文物藏品和历史文化。

-设计一个研究项目，要求学生选择故宫中的一个特定建筑或文物，进行深入研究，包括其历史背景、艺术特点、文化价值等，并撰写研究报告。

-组织学生进行小组讨论，探讨故宫在中国历史和文化中的地位，以及它对现代社会的意义。

-安排学生制作关于故宫的PPT或视频，展示他们的研究成果，提高他们的信息整理和表达能力的培养。

-鼓励学生参与学校或社区的文化活动，如组织故宫文化周，通过展览、讲座、手工艺制作等形式，让学生更直观地感受故宫文化的魅力。

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