17 跳水（说课稿）2023-2024学年统编版语文五年级下册.docxVIP

17跳水（说课稿）2023-2024学年统编版语文五年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《17跳水》

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用能力，通过深入阅读《17跳水》一文，学生能够理解并掌握文章中的描写手法和情感表达，提高阅读理解力。同时，通过讨论和分析文中的角色心理和情节发展，学生能够提升思维发展与创新意识，学会批判性思维和创造性思维。此外，通过小组合作和分享阅读感悟，学生将发展良好的合作与交流能力，培养团队精神和社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的阅读理解技巧，包括词语理解、句子分析和段落结构。此外，他们对于课外阅读和文学作品的接触也积累了一定的文学素养和审美情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对于富有想象力和情感色彩的文学作品通常表现出较高的兴趣。他们在阅读过程中能够积极参与讨论，具备一定的分析能力，喜欢通过合作学习来交流思想和分享感受。学生的学习风格多样，有的学生善于独立思考，有的学生则更倾向于在小组互动中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《17跳水》中的隐喻和象征手法时可能会遇到困难，这些文学手法对于他们来说较为抽象。此外，对于文章中的情感细腻描写和复杂的人物心理，学生可能难以准确把握。在课堂讨论中，部分学生可能会因为害羞或缺乏自信而不愿主动表达自己的观点。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、教学视频片段

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子版课文、文学作品背景资料

-教学手段：小组讨论、角色扮演、思维导图制作

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《17跳水》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有看过或者听说过跳水比赛？你们知道跳水运动员在跳台上是如何克服恐惧的吗？”

展示一些关于跳水运动的图片或视频片段，让学生初步感受跳水的紧张与刺激。

简短介绍本节课的学习目标，即通过阅读《17跳水》一文，理解故事情节，感受人物心理变化，为接下来的学习打下基础。

2.文章背景介绍（10分钟）

目标：让学生了解《17跳水》的背景知识，为深入阅读做准备。

过程：

讲解《17跳水》的作者背景，包括作者简介和创作背景。

详细介绍故事发生的环境和时代背景，帮助学生更好地理解文章内容。

3.文章阅读与分析（20分钟）

目标：通过阅读和分析，让学生深入了解《17跳水》的情节和人物心理。

过程：

学生自主阅读《17跳水》一文，注意把握文章的主要情节和人物特征。

教师引导学生分析文章中的关键情节，如人物的心理变化、冲突的解决等。

讨论文章中的象征意义和深层主题，如勇气、成长等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文本分析能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组针对《17跳水》中的一个人物或情节进行深入讨论。

小组内讨论该人物或情节的特点、意义以及与主题的关系。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《17跳水》的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括人物或情节的分析、讨论过程和结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结与作业布置（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文学作品的价值和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《17跳水》的情节分析、人物心理探讨等。

强调文学作品在培养学生情感、价值观和审美情趣方面的重要作用。

布置课后作业：让学生写一篇关于《17跳水》的读后感，要求结合自己的实际生活体验，谈谈对勇气和成长的理解。

7.课堂延伸活动（10分钟，可选）

目标：拓展学生的学习视野，增强文学作品的实践应用能力。

过程：

组织学生观看相关的跳水比赛视频，感受运动中的勇气和挑战。

鼓励学生创作自己的小故事，以跳水或类似的挑战为主题，分享自己的创作心得。

教师对学生的创作进行点评，给予鼓励和指导。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力的提升：通过深入阅读《17跳水》一文，学生能够理解并分析故事情节的推进和人物心理的变化，掌握文学作品中的描写手法和情感表达。在课后的小测验中，学生能够准确回答关于课文内容的问题，表明他们的阅读理