辨认方向（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学冀教版.docx

辨认方向（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学冀教版

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教学内容

《辨认方向》是2023-2024学年三年级下册数学冀教版教材第五章第一节的内容。本节课主要教授学生如何使用地图上的方向辨别方法，包括上北下南、左西右东的基本原则，以及利用指南针、地图标记等方法辨认方向。具体内容包括：

1.地图上方向的表示方法。

2.如何使用指南针确定方向。

3.实际环境中辨认方向的技巧。

4.结合生活实例，培养学生运用方向知识解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的空间观念和几何直观能力。通过辨认方向的学习，学生将提升以下核心素养：

1.能运用数学知识解决实际生活中的方向问题，增强实践能力。

2.发展观察、分析和推理能力，通过地图和指南针的使用培养空间想象力。

3.增强团队合作意识，通过小组讨论和实践活动，提高交流与表达的能力。

4.培养学生的逻辑思维和问题解决能力，能够在复杂情境中提取关键信息并做出合理判断。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握地图上方向的辨别方法以及实际应用。具体包括以下几个方面：

-地图方向的表示：理解并记住上北下南、左西右东的基本原则。

-指南针的使用：学会如何使用指南针确定方向，包括指南针的基本构造和读数方法。

-实际应用：能够将方向知识应用于实际情境中，如绘制简单的校园地图，标明方向。

举例：在讲解地图方向表示时，可以通过展示标准地图，让学生直观地看到四个基本方向的标注，并练习在地图上指出不同方向。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于学生对于抽象方向概念的理解和实际操作能力的培养。具体包括以下几个方面：

-方向的抽象理解：学生可能难以理解地图上的方向与实际方向之间的关系。

-指南针的操作：学生可能不熟悉指南针的使用方法，难以准确读取方向。

-实际应用中的问题解决：学生在实际应用中可能无法准确地将理论知识转化为实际操作。

举例：在讲解指南针操作时，可以通过分组实验，让学生亲自操作指南针，观察指南针针尖指向的变化，从而理解指南针确定方向的原理。在解决实际问题时，可以设计一些小情景，如“在校园中从图书馆走到操场”，让学生自己设计路线图并标注方向，以此来加深对方向知识的理解和应用。

教学资源准备

1.教材：人手一册冀教版三年级下册数学教材，确保学生能够跟随教材内容进行学习和练习。

2.辅助材料：准备电子地图和实体地图样本，以及相关的PPT课件，用于展示和讲解方向知识。

3.实验器材：每组一个指南针，用于实际操作和体验方向的辨别。

4.教室布置：将教室分为几个活动区域，每个区域配备一张大桌子和足够的椅子，方便学生分组讨论和实践操作。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“假如你在一个陌生的环境中，如何找到回家的路？”这一问题引入，激发学生的好奇心和探索欲望。

-回顾旧知：让学生回顾上一节课学习的地图知识，如地图的三要素（方向、比例尺、图例），为学习新知识做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解地图上方向的表示方法，包括上北下南、左西右东的原则，以及指南针的使用方法。

-举例说明：以学校地图为例，指出地图上的方向，并说明如何使用指南针确定实际方向。

-互动探究：将学生分成小组，每组发放一张学校地图和指南针，让学生在小组内讨论并尝试找出地图上指定地点的方向。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生在小组内互相提问并解答关于方向的问题，如“从图书馆到操场应该往哪个方向走？”

-教师指导：在学生讨论过程中，教师巡回指导，对学生的疑问进行解答，确保学生正确理解方向知识。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行回顾，强调地图方向表示和指南针使用的重要性。

-学生分享在互动探究环节中的收获和感悟，教师给予点评和总结。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生在课后绘制一张家庭附近的地图，并在地图上标注出主要建筑物的位置和方向。

-要求学生撰写一篇关于本节课学习的收获和感受的短文，加深对方向知识的理解和应用。

整个教学过程中，注重培养学生的观察、分析和实践能力，通过互动和探究，使学生能够将理论知识应用到实际情境中，提高学生的空间观念和问题解决能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握地图上方向的表示方法，理解并记住上北下南、左西右东的基本原则。通过实际操作指南针，学生能够准确地读取方向，并将理论知识应用于实际情境中。

2.空间观念培养方面：学生在学习过程中，逐渐建立起对空间方向的认识，能够在脑海中形成简单的空间构图，对地图和实际环境中的方向有了更加清晰的理解