《5以内数的认识和加、减法——几和第几》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北京版（2024）.docx

《5以内数的认识和加、减法——几和第几》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北京版（2024）

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《5以内数的认识和加、减法——几和第几》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北京版（2024）

本节课选自一年级上册数学北京版教材第三章《5以内数的认识和加、减法》中的“几和第几”。本节课主要引导学生认识5以内的数，理解数的顺序和位置，以及通过直观的例子让学生掌握加法和减法的基本概念。教学内容与学生的生活实际紧密相连，旨在培养学生的数感和基本运算能力，为后续学习打下基础。

核心素养目标

1.数感：通过本节课的学习，学生能够建立起对5以内数的直观认识，理解数的顺序性，能够用数来描述物体的数量和位置。

2.逻辑思维：学生能够通过观察、操作等活动，理解加法和减法的基本概念，运用数学语言表达运算过程，发展逻辑推理能力。

3.问题解决：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，能够在日常生活中发现并运用数的概念和加减法进行简单的计算。

教学难点与重点

1.教学重点

-5以内数的认识：重点在于让学生能够准确识别和书写5以内的数字，并能用这些数字来表示物体的数量。例如，通过展示不同数量的物品，让学生指出对应的数字，如“这里有3个苹果，用数字3表示”。

-加法和减法的基本概念：重点在于让学生理解加法是合并两个或多个数量的操作，减法是从一个数量中减去一部分的操作。例如，通过实物操作，如将几个小石子合并，让学生理解加法的意义；通过分堆小石子，让学生理解减法的意义。

2.教学难点

-数的顺序性：难点在于让学生理解数字的顺序，能够比较大小，并能够用“第几”来描述物体的位置。例如，让学生在一条直线上的小动物图片中，找出“第3只小猫”，这可能需要学生反复练习，以建立数的顺序概念。

-加减法的实际应用：难点在于将加减法应用于实际问题中，如“小明有4个橘子，吃掉了2个，还剩几个？”学生可能难以将实际情境与加减法运算联系起来。可以通过设计具体的情境游戏，如使用玩具或水果模型，让学生在游戏中实践加减法，从而突破这一难点。以下举例说明：

-例如，在教授“第几”的概念时，可以通过排队游戏让学生站在队列中，然后提问“你是第几个？”来帮助学生理解位置的概念。

-在讲解减法时，可以通过分糖果的游戏，让学生直观地看到从一个数量中减去一部分后，剩余的数量是如何变化的。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、计数棒、数字卡片、小物品（如小石子、玩具等）

-软件资源：数学教学软件（如互动白板应用）、教学PPT

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：在线教育资源库、数学教学视频

-教学手段：游戏化学习、情境模拟、小组合作学习

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一幅图画，画中有不同数量的动物，如2只小鸟、3只小兔等。

-提出问题：教师引导学生观察图画并提问：“图中有几只小鸟？几只小兔？你们能数一数吗？”

-学生回答后，教师总结：“今天我们要学习5以内的数，以及如何用数来描述物体的数量。”

2.讲授新课（15分钟）

-认识5以内的数：教师使用数字卡片，逐一展示1到5的数字，并让学生跟读。

-加法和减法的基本概念：教师通过实物操作，如将几颗糖果放在一起，展示加法；然后拿走一些糖果，展示减法。

-示例讲解：教师用具体的例子，如“3+2=5”，“5-2=3”，来解释加法和减法。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：学生分成小组，每组有一个数字卡片，学生需要找出与卡片数字相对应的物品数量，并摆放在桌面上。

-练习题：教师发放练习题，要求学生完成5以内的加减法题目。

-讨论反馈：学生相互检查答案，并讨论解题过程。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-提问：教师提问：“谁能告诉我什么是加法？什么是减法？”

-回答与讨论：学生回答后，教师引导讨论，确保学生理解加减法的概念。

-互动游戏：教师设计一个简单的加减法游戏，如“快速抢答”，学生需要快速说出正确的答案。

5.解决问题与核心素养能力的拓展（5分钟）

-解决问题：教师提出一个实际问题：“小明有4个苹果，他吃掉了2个，还剩下几个？”

-核心素养拓展：教师引导学生思考：“我们如何用数学来描述日常生活中遇到的问题？数学在生活中的作用是什么？”

-总结反馈：教师总结课堂内容，并强调数学与生活的联系。

6.结束语（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，鼓励学生在日常生活中发现和应用数学知识。

-教师布置作业，要求学生在家中练习5以内的加减法。

整个教学过程注重师生互动，通过情境模拟、实物操作、小组合作等多种教学手段，帮助学生理解5以内数的认识和加减法的基本概念，同时