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《四则混合运算》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学西师大版

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设计思路

本节课《四则混合运算》围绕四年级下册数学西师大版教材内容展开，以学生已掌握的基本运算规则为基础，通过引入具体实例，引导学生理解四则混合运算的顺序和法则。课程设计注重激发学生的兴趣，培养其逻辑思维能力和解决问题的能力。通过讲解、练习、互动等多种教学方式，使学生在实践中掌握四则混合运算的方法，提高运算速度和准确性。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维、数学运算和问题解决能力。通过四则混合运算的学习，使学生能够理解并运用运算顺序规则，发展数学抽象思维和推理能力。同时，通过解决实际问题，提高学生运用数学知识解决生活中问题的能力，增强数学应用意识，为后续数学学习打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握四则混合运算的顺序和法则。具体包括：

-理解并运用乘除法优先于加减法的运算规则，例如：在计算3+4×2时，学生需先进行乘法运算，得到8，然后进行加法运算，得到最终结果11。

-能够运用小括号改变运算顺序，例如：在计算(3+4)×2时，学生需先计算括号内的加法，得到7，然后进行乘法运算，得到14。

-掌握含有小括号的四则混合运算，例如：在计算2×(3+4-1)时，学生需按照小括号内的加减法优先，再进行乘法运算。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对于运算顺序的理解和运算律的应用。具体包括：

-学生可能会混淆运算顺序，例如在计算没有括号的混合运算时，不知道先乘除后加减，如错误地将3+5×2计算为16而不是13。

-对于含有小括号的混合运算，学生可能无法正确识别括号内的运算优先级，例如错误地将(3+2)×4计算为20而不是20。

-学生在解决实际问题时，可能难以判断何时需要使用小括号来改变运算顺序，如在面对复杂问题时，无法准确判断先算哪一部分，导致计算错误。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、计算机、学生个人计算器

-软件资源：数学教学软件（如数学练习软件）

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版教材、教学PPT、四则混合运算练习题库

-教学手段：小组讨论、互动式问答、游戏化学习活动

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《四则混合运算》预习资料，要求学生预习运算顺序和法则。

-设计预习问题：设计如“在没有括号的情况下，为什么先乘除后加减？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台查看学生预习提交的笔记和问题，确保预习效果。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材中关于四则混合运算的内容，理解运算顺序。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过生活中的数学问题，如购物找零，引入四则混合运算的话题。

-讲解知识点：详细讲解四则混合运算的顺序和法则，举例说明。

-组织课堂活动：设计计算比赛，让学生在游戏中运用四则混合运算。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行解答和指导。

-学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考，如“如何正确计算含有小括号的运算？”

-参与课堂活动：学生参与计算比赛，实践中运用四则混合运算。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题提问，与同学讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解重难点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过计算比赛，让学生在实践中学习。

-合作学习法：鼓励小组讨论，培养学生的合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置与四则混合运算相关的练习题，巩固知识点。

-提供拓展资源：提供数学游戏和练习网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

-学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源进行学习，如在线数学游戏。

-反思总结：学生对自己的学习进行反思，如“我在哪些方面还存在问题？”。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升学习能力。

教学资源拓展

1.拓展资源

-数学科普书籍：《数学星球》、《数学的奇迹》等，这些书籍能够帮助学生了解数学在日常生活中的应用，以及数学发展的历史。

-在线数学教育