因数中间或末尾有0的乘法（说课稿）-2024-2025学年数学四年级上册人教版.docx

因数中间或末尾有0的乘法（说课稿）-2024-2025学年数学四年级上册人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是“因数中间或末尾有0的乘法”，选自2024-2025学年数学四年级上册人教版教材第二章《角的度量》中的第4节。本节课将引导学生学习如何处理因数中间或末尾含有0的乘法运算，包括基本的乘法法则和运算规律。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在三年级时已经学习了乘法的基本概念和运算方法，掌握了两位数乘以两位数的乘法。在此基础上，本节课将帮助学生进一步理解和掌握含有0的乘法规则，提升他们对乘法运算的理解和应用能力。教材中通过具体的例题和练习，让学生在实际操作中掌握这一知识点。

二、核心素养目标

1.数感：通过本节课的学习，学生能够增强对数字的敏感度，特别是在处理含有0的乘法时，能够灵活运用数位知识，发展数感。

2.逻辑思维：学生在掌握因数中间或末尾有0的乘法规则过程中，培养逻辑推理能力，能够独立分析问题、解决问题。

3.应用意识：通过实际例题和练习，学生能够将所学的乘法规则应用于实际情境中，提高解决实际问题的能力。

4.数学表达：学生在课堂讨论和练习中，能够准确、清晰地表达自己的思考和计算过程，增强数学表达能力。

三、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对乘法有了初步的理解和掌握。在知识方面，学生已经学习了两位数乘以两位数的乘法，能够独立完成基本的乘法运算。然而，在处理含有0的乘法问题时，部分学生可能会感到困惑，因为0的特殊性质可能会影响他们的计算过程。

在能力方面，学生的逻辑思维和抽象思维能力正在逐步发展，但个别学生可能在理解含有0的乘法规律时遇到困难。此外，学生的计算能力和自我检查能力有待提高，以避免在运算过程中出现错误。

在素质方面，学生具备一定的学习兴趣和探究精神，但个别学生可能因为计算错误或理解困难而失去信心。在行为习惯上，学生可能存在粗心大意、注意力不集中的问题，这直接影响了他们对课程内容的掌握。

总体来说，学生对于本节课的学习具有一定的知识基础，但在能力、素质和行为习惯方面存在一些不足，这些因素可能会对他们的课程学习产生影响。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与课堂讨论，培养良好的学习习惯，以提高学习效果。

四、教学资源

-人教版数学四年级上册教材

-课堂黑板与粉笔

-投影仪或智能平板

-多媒体教学课件

-练习题及试卷

-学生作业本

-计算器（用于验证计算结果，但不鼓励依赖使用）

-课堂互动小工具（如计时器、奖励贴纸）

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-通过复习两位数乘以两位数的乘法，引导学生回顾乘法的基本概念和运算规则。

-提出一个含有0的乘法问题，如“30乘以4等于多少？”让学生尝试解答，以此引出本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

-使用教材中的例题，介绍因数中间或末尾有0的乘法规则，如“当0在因数的末尾时，可以将0前面的数相乘，然后在乘积的末尾加上相应数量的0”。

-通过黑板演示，展示具体的计算步骤和过程，强调0在乘法中的特殊作用。

-引导学生观察和讨论含有0的乘法的特点，如“0乘以任何数都等于0”。

-进行一些简单的课堂互动，让学生回答与含有0的乘法相关的问题，检查他们的理解程度。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，让学生独立完成，题目包括不同类型的含有0的乘法问题。

-在学生完成练习后，选取几名学生上台展示他们的解题过程，并让其他学生进行评价。

-针对学生的解答，教师进行点评和讲解，纠正可能的错误，巩固正确的计算方法。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调含有0的乘法规则和运算技巧。

-提问学生，检查他们对课堂内容的掌握情况。

-鼓励学生在课后继续练习，加深对含有0的乘法的理解。

5.作业布置（5分钟）

-布置一些含有0的乘法练习题作为课后作业，要求学生在第二天提交。

-提醒学生，作业不仅要完成，还要注意检查，确保计算正确无误。

-鼓励学生在家与家长一起讨论课堂上学到的内容，增强学习的趣味性和家庭互动。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-数字教育资源：利用网络平台提供的数学教育资源，如含有0的乘法教学视频、互动教学游戏等，帮助学生通过多种方式巩固和拓展知识。

-数学故事书籍：推荐学生阅读一些数学故事书籍，如《数学岛历险记》等，通过故事的形式让学生感受数学的趣味性和实用性。

-数学练习册：选择一些与教材内容相辅相成的练习册，提供更多练习机会，帮助学生加深对含有0的乘法规则的理解和应用。

-数学竞赛资料：收集一些与四年级学生数学能力相匹配的数学竞赛题目，鼓励学生挑战自