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《牛奶伴我成长》(说课稿)全国通用三年级上册综合实践活动.docx

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《牛奶伴我成长》(说课稿)全国通用三年级上册综合实践活动

科目

授课时间节次

--年—月—日(星期——)第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

(包括教材及章节名称)

《牛奶伴我成长》(说课稿)全国通用三年级上册综合实践活动

设计思路

本节课《牛奶伴我成长》旨在通过三年级上册综合实践活动的形式,让学生了解牛奶的营养价值,认识到牛奶在成长过程中的重要作用。设计思路如下:

1.结合教材内容,引导学生了解牛奶的来源、成分及营养价值。

2.通过互动讨论,让学生分享自己与牛奶相关的成长故事,增强课堂氛围。

3.安排实践活动,如制作牛奶饮品、设计牛奶创意菜品等,让学生动手实践,加深对牛奶的认识。

4.引导学生关注健康饮食,培养良好的饮食习惯,使牛奶成为他们成长过程中的有益伴侣。

核心素养目标

1.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力,通过探究牛奶的营养价值,提高学生的科学素养。

2.增强学生的合作意识,通过小组讨论和实践活动,提升团队协作与沟通能力。

3.培养学生的生活实践能力,引导他们在日常生活中关注健康饮食,形成科学的饮食习惯。

4.激发学生的创新思维,鼓励他们在牛奶相关的实践活动中,提出新颖的想法和解决方案。

学情分析

本节课针对的是全国通用三年级上册的学生,他们在知识、能力、素质等方面具有以下特点:

1.知识层面:学生对基础的自然科学知识有一定的了解,但关于牛奶的详细营养成分和健康影响的认识较为有限。他们在数学、语文等课程中已具备一定的阅读和计算能力,能够完成相关的学习任务。

2.能力层面:学生的观察力、思考力和动手能力正在逐步发展,能够参与简单的实验和实践活动。他们善于模仿和尝试,但需要引导和鼓励来表达自己的观点和想法。

3.素质层面:学生的好奇心较强,对新鲜事物有探索欲望。他们在团队合作中逐渐学会分享和倾听,但还需要培养更好的合作精神和责任感。

4.行为习惯:学生在学校教育和家庭教育的影响下,已形成了基本的学习习惯,但可能存在注意力分散、学习态度不端正等问题,这些习惯可能会影响他们对课程内容的吸收和理解。

5.课程影响:学生对健康饮食有一定的认识,但可能缺乏将理论知识应用到实际生活中的能力。通过本课程的学习,可以激发他们对健康饮食的兴趣,提高他们对牛奶营养价值和生活实践的认识,从而影响他们的日常饮食习惯。

教学资源准备

1.教材:人手一册《牛奶伴我成长》综合实践活动教材。

2.辅助材料:收集牛奶营养成分、生产过程等相关图片和视频资料,以及健康饮食的宣传册。

3.实验器材:准备牛奶、果汁、杯子等用于制作牛奶饮品的基本材料,以及用于实验的安全防护用品。

4.教室布置:划分活动区域,包括讨论区、实验操作区,确保学生安全、有序地开展活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动:

-发布预习任务:通过班级微信群,发布关于牛奶营养价值和健康影响的预习资料,包括相关视频和文档,要求学生预习并记录关键信息。

-设计预习问题:设计如“牛奶中有哪些营养成分?”“牛奶对成长有哪些益处?”等问题,引导学生思考和探究。

-监控预习进度:通过预习任务提交情况,监控学生的预习效果。

学生活动:

-自主阅读预习资料:学生按照要求,观看视频和阅读文档,了解牛奶的基本知识。

-思考预习问题:学生针对预习问题进行思考,并记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果:学生将预习笔记和问题提交至微信群,以便教师了解预习情况。

教学方法/手段/资源:

-自主学习法:鼓励学生自主探索,培养独立思考能力。

-信息技术手段:利用微信群等工具,方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动:

-导入新课:通过展示牛奶在生活中的应用案例,如运动员饮食中的牛奶,激发学生对牛奶营养价值的兴趣。

-讲解知识点:详细讲解牛奶中的主要营养成分,如蛋白质、钙等,以及它们对身体成长的贡献。

-组织课堂活动:设计小组讨论,让学生分享牛奶在各自家庭饮食中的角色,以及如何选择健康牛奶产品。

-解答疑问:对学生提出的疑问进行解答,确保学生理解牛奶的营养价值。

学生活动:

-听讲并思考:学生认真听讲,对牛奶的营养成分进行思考。

-参与课堂活动:学生积极参与小组讨论,分享自己的见解和经验。

-提问与讨论:学生提出自己在预习和听课过程中的疑问,参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源:

-讲授法:详细讲解牛奶的营养价值,突出重点和难点。

-实践活动法:通过小组讨论,让学生在实践中加深对牛奶价值的理解。

-合作学习法:培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动:

-布置作业:布置关于设计健康早餐的作业,要求学生考虑牛奶的搭配。

-提供拓展资源:提供有关健康饮食的网站和书籍,让学生了解更多营养知识。

-反馈作

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