Unit 7 A day to remember Section B 1a-1d 说课稿 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册[001].docx

Unit7AdaytorememberSectionB1a-1d说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册

一、设计意图

本节课旨在通过Unit7AdaytorememberSectionB1a-1d的学习，帮助学生巩固和拓展过去进行时的用法，培养他们用英语描述过去事件的能力。结合七年级学生的认知水平和兴趣，本节课将采用任务型教学法，以生动有趣的故事为载体，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语听说读写综合能力。同时，注重培养学生的跨文化意识，使他们在学习英语的同时，了解不同文化背景。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。语言能力方面，学生将能够运用过去进行时描述过去某一时刻正在进行的动作，提升准确表达个人经历的能力。文化意识方面，通过讨论不同文化背景下的难忘事件，增强学生对多元文化的理解和尊重。思维品质方面，鼓励学生通过分析故事细节，发展逻辑思维和批判性思维。学习能力方面，学生将学会通过合作学习和自主学习，有效获取和处理信息，提高英语学习效率。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.过去进行时的正确运用。

2.根据上下文理解故事内容。

难点：

1.区分过去进行时和一般过去时的用法。

2.描述事件时保持时态的一致性。

解决办法：

1.通过情境创设，引入过去进行时的实际应用场景，让学生在具体情境中感知和练习时态的正确使用。

2.使用图表和时间轴辅助教学，帮助学生清晰看到过去进行时和一般过去时的区别，并通过对比练习加强理解。

3.设计角色扮演活动，让学生在模拟过去某一时刻的情境中，自然运用过去进行时描述动作。

4.鼓励学生在小组讨论中尝试使用目标时态，教师提供即时反馈和纠正，帮助学生掌握正确的语法结构。

5.对故事内容进行分段讲解，引导学生关注细节，理解故事发展，通过提问和讨论，提高学生的理解和表达能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、多媒体教学软件。

2.课程平台：校园教学管理系统、在线学习平台。

3.信息化资源：课文电子版、音频资料、视频资料。

4.教学手段：PPT课件、实物道具、时间轴模板、故事情境图片。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去进行时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有经历过难忘的一天？你们能描述那一刻正在发生的事情吗？”

展示一些关于不同文化背景下人们难忘时刻的图片或视频片段，让学生初步感受过去进行时的语言魅力。

简短介绍过去进行时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.过去进行时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去进行时的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解过去进行时的定义，包括其构成和用法。

详细介绍过去进行时与一般过去时的区别，使用时间轴帮助学生理解。

3.过去进行时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去进行时的用法和重要性。

过程：

选择几个典型的过去进行时使用的句子或故事进行分析。

详细介绍每个案例中过去进行时的使用背景、用法和意义，让学生全面了解过去进行时的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用过去进行时描述个人经历。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个难忘的个人经历作为讨论主题。

小组内讨论该经历中过去进行时的使用，以及如何更好地表达。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去进行时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括经历描述和过去进行时的使用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去进行时的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括过去进行时的基本概念、用法、案例分析等。

强调过去进行时在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己难忘经历的短文，使用过去进行时描述。

六、学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：学生能够正确使用过去进行时描述过去某一时刻正在进行的动作或状态，区分过去进行时与一般过去时的差异，并在口语和书面表达中灵活运用。

2.理解和运用能力加强：通过案例分析，学生对过去进行时的用法有了更深入的理解，能够结合上下文准确判断何时使用过去进行时，并在自己的叙述中自然地运用该时态。