人教版七年级历史与社会上册第三单元第一课 家住平原说课稿.docx

人教版七年级历史与社会上册第三单元第一课家住平原说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版七年级历史与社会上册第三单元第一课家住平原说课稿

教材分析

“人教版七年级历史与社会上册第三单元第一课家住平原”本节课主要讲述了我国平原地区的地理特征、居民生活与文化特点。通过本节课的学习，使学生了解平原地区的自然环境、经济发展和风土人情，培养学生的地理素养和人文关怀。本节课内容与学生的生活实际紧密相连，易于激发学生的学习兴趣，提高学生的实践探究能力。

核心素养目标

1.地理素养：培养学生对平原地区自然环境、经济发展和风土人情的认识，提高学生的地理信息获取、处理和运用能力。

2.文化意识：使学生了解和尊重平原地区的多元文化，培养跨文化交际意识。

3.实践能力：通过实地考察、小组讨论等活动，提高学生解决实际问题的能力。

4.人文关怀：培养学生关注平原地区居民的生活状况，提高对社会问题的敏感度和责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在之前的课程中已经学习了地理基础知识，如地图的使用、地形分类等。

-学生对中国的地理分布有初步的了解，包括不同地区的自然环境和人文特点。

-学生可能已经接触过一些关于平原地区的基本概念，如长江中下游平原、华北平原等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对身边的自然环境有浓厚的兴趣，愿意探索和了解平原地区的特点。

-学生具备一定的观察力和分析能力，能够通过图片、文字等资料获取信息。

-学生可能偏好互动式和体验式的学习，喜欢通过实地考察、小组讨论等方式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对平原地区的自然环境、经济发展和文化特点的理解不够深入，需要通过具体的案例和资料来加深理解。

-学生可能难以将理论知识与实际生活联系起来，需要教师引导其在日常生活中发现平原地区的相关现象。

-学生在分析平原地区的地理特征时，可能缺乏系统性和全面性，需要教师提供适当的指导和方法。

教学资源

-人教版七年级历史与社会上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-地理信息系统（GIS）软件

-平原地区相关的图片和视频资料

-实地考察报告或案例研究

-小组讨论指导材料

-互动式教学平台（如班级微信群、在线学习系统）

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：展示平原地区的自然风光图片和居民生活视频，引导学生观察并提问：“你们看到了哪些地理特征？这些特征对人们的生活有什么影响？”

-提出问题：让学生思考并分享他们对平原地区的认识和印象，激发学生对本节课内容的兴趣。

2.讲授新课（20分钟）

-简介平原地区：介绍平原地区的定义、分布和主要特征，如地形、气候、植被等。

-用时：5分钟

-平原地区的经济发展：讲解平原地区的农业、工业和交通发展情况，结合具体案例进行分析。

-用时：5分钟

-平原地区的文化特点：介绍平原地区的民俗风情、历史遗迹和文化遗产，引导学生了解和尊重多元文化。

-用时：5分钟

-师生互动：通过提问、回答、讨论等方式，检查学生对新知识的理解和掌握。

-用时：5分钟

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组针对平原地区的某一特点进行深入研究，并准备简短的汇报。

-用时：5分钟

-汇报展示：每组选派一名代表进行汇报，其他同学进行补充和评价。

-用时：5分钟

4.课堂提问与核心素养能力拓展（10分钟）

-提问环节：教师提出与平原地区相关的问题，鼓励学生积极思考并回答。

-用时：3分钟

-核心素养能力拓展：引导学生思考平原地区的环境保护问题，讨论如何平衡经济发展与环境保护。

-用时：5分钟

-总结反馈：教师对学生的回答和讨论进行总结，强调重点和难点，指出学生在回答中的亮点和需要改进的地方。

-用时：2分钟

5.结束语（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容和重点，强调平原地区在地理环境、经济发展和文化特点方面的独特性。

-提醒学生关注平原地区的环境保护，鼓励学生在生活中发现和学习平原地区的相关知识。

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-图书资源：推荐学生阅读《中国国家地理》、《平原地区的地理与环境》等书籍，以更深入地了解平原地区的自然环境和人文特色。

-视频资源：播放《地理中国》系列节目中关于平原地区的纪录片，如《长江中下游平原的奥秘》、《黄河平原的变迁》等，通过视觉影像加深学生对平原地区的认识。

-实地考察：组织学生参观附近的平原地区，如农田、工业园区、历史文化遗址等，让学生亲身体验平原地区的特点。

-学术论文：提供一些关于平原地区研究的学术论文，