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第三单元习作《写观察日记》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

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课程基本信息

1.课程名称：第三单元习作《写观察日记》

2.教学年级和班级：2024-2025学年四年级上册语文统编版，四年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言构建与运用、思维发展与品质、文化传承与理解、审美鉴赏与创造四大核心素养。通过写观察日记的实践，学生将提高观察力，培养细致入微的观察习惯；锻炼语言表达和文字组织能力；增强对自然、生活的热爱和责任感；同时，通过观察日记的写作，学生将学会在文字中表达自己的情感与思考，提升文学素养和审美能力。

学情分析

本班学生处于四年级阶段，他们已经具备了一定的语言表达能力和初步的观察、思考能力。在知识层面，学生对基本的语文知识有了较好的掌握，能够进行简单的句子和段落构造，但对于观察日记的写作，他们可能还缺乏系统的指导和深入的实践。

在能力方面，学生具备基础的写作技能，但观察能力尚待提高，需要通过具体的指导和练习来加强。他们在写作时往往缺乏细节描写，对事物的观察不够深入，这影响了日记的质量和表达效果。

在素质方面，学生普遍具有好奇心和探索精神，对于新鲜事物充满兴趣，这有助于他们在观察日记写作中投入热情。然而，部分学生可能存在注意力不集中、耐心不足等问题，这可能会影响他们观察的细致程度和写作的持续性。

在行为习惯上，学生在课堂上的纪律性较好，能够遵循老师的指导进行学习。但是，一些学生在课外阅读和写作上缺乏自觉性，需要老师的不断鼓励和引导。

总体来看，学生对观察日记写作有一定的兴趣，但需要在观察方法、写作技巧和持之以恒的练习上加以引导和培养，以提升他们的写作水平和语文核心素养。

教学资源准备

1.教材：人教版四年级上册语文统编版教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与观察日记相关的范文、图片及视频片段，用于激发学生兴趣和提供写作灵感。

3.教学工具：白板、投影仪及电脑，用于展示教学资源和范文。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的文具和参考资料，便于学生讨论和写作。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些有趣的观察日记范文或图片，引发学生对观察日记的好奇心和兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的观察方法和日记的基本结构，为学生本节课的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解观察日记的定义、特点及写作步骤，强调观察的全面性、细致性和准确性。

-举例说明：通过展示优秀观察日记案例，让学生了解如何将观察到的细节生动地描绘出来。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，分享自己的观察经历，讨论如何将观察到的内容转化为日记。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生选择一个观察对象，如教室里的植物、动物或日常用品，进行观察并尝试写一段观察日记。

-教师指导：在学生写作过程中，巡回指导，针对学生的观察和写作提供个性化的建议和帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的学习内容进行简要回顾，强调观察日记写作的关键要点。

-鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将观察日记写作作为一种习惯。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：要求学生在接下来的几天内，选择一个观察对象，认真观察并写一篇完整的观察日记。

-提醒学生注意日记的结构和语言表达，鼓励他们发挥创意，将观察到的细节生动地展现出来。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-观察日记的经典案例：介绍一些历史上或现代著名的观察日记，如《昆虫记》、《自然观察日记》等，让学生了解观察日记的文学价值。

-自然观察工具介绍：介绍一些简单的自然观察工具，如望远镜、放大镜、笔记本等，帮助学生更好地进行观察。

-观察日记写作技巧：分享一些关于如何写好观察日记的技巧，如细节描写、情感表达、逻辑结构等。

-相关文学作品推荐：推荐一些与自然观察相关的文学作品，如《森林报》、《我的野生动物朋友》等，丰富学生的阅读体验。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课外进行观察实践，记录下自己的观察内容和感受，定期与同学和老师分享。

-建议学生阅读相关的自然观察日记书籍，学习专业作者如何观察和记录自然。

-引导学生关注身边的自然环境，如校园、公园、社区等，培养他们对自然环境的兴趣和责任感。

-建议学生参加自然观察社团或活动，与其他爱好者一起交流观察心得，提高观察和写作能力。

-鼓励学生利用假期或周末时间，进行户外观察活动，如徒步、野营等，将观察日记写作与实际生活相结合。

-提醒学生在观察时注意安全，尊重自然环境，不破坏生态平衡。

-建议学生