第四章 问题研究 能否利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题 说课稿 2024-2025学年高二上学期 地理 人教版（2019）选择性必修一.docxVIP

第四章问题研究能否利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题说课稿2024-2025学年高二上学期地理人教版（2019）选择性必修一

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第四章问题研究能否利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题说课稿2024-2025学年高二上学期地理人教版（2019）选择性必修一

教学内容

本节课的教学内容为《地理》选择性必修一（人教版2019）第四章“问题研究——能否利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题”。本章主要包括以下内容：

1.分析沙特阿拉伯的水资源状况，包括水资源总量、分布特点及存在的问题。

2.了解南极冰山的水资源潜力，探讨利用南极冰山的可能性。

3.探讨解决沙特阿拉伯缺水问题的其他途径，如海水淡化、水资源节约和循环利用等。

4.综合评估利用南极冰山解决沙特阿拉伯缺水问题的可行性、成本及环境影响。

核心素养目标

培养学生的人地协调观，提高分析地理环境问题的能力；发展学生的综合思维，通过对比分析沙特阿拉伯的水资源问题与南极冰山资源的利用潜力，提升解决实际地理问题的创新意识和实践能力；锻炼学生的地理实践力，培养其在真实情境中提出假设、论证方案并进行评估的技能。

教学难点与重点

1.教学重点

①分析沙特阿拉伯的水资源状况及其缺水原因。

②探讨南极冰山作为水资源利用的潜力和可能面临的挑战。

③了解解决缺水问题的多种途径及其优缺点。

2.教学难点

①如何引导学生通过数据分析，科学评估沙特阿拉伯的水资源供需状况。

②如何培养学生运用地理信息系统（GIS）等工具，对南极冰山的分布和移动进行模拟分析。

③如何指导学生结合实际，综合评估利用南极冰山解决缺水问题的技术、经济和环境可行性。

教学方法与策略

1.选择讲授与讨论相结合的方法，讲解水资源短缺的背景知识，引导学生进行深入探讨。

2.设计案例研究活动，让学生分析沙特阿拉伯的实际情况，提出解决缺水问题的方案。

3.实施项目导向学习，分组进行南极冰山利用的模拟评估，鼓励学生互动交流，共同解决问题。

4.利用多媒体教学，展示相关地理信息系统数据和图像，增强学生的直观感受和理解力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以“水资源短缺对国家发展的影响”为话题，引发学生对水资源问题的关注。

回顾旧知：简要回顾上一章关于水资源分布和利用的知识，为学习本节课打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍沙特阿拉伯的水资源状况，包括其地理环境、水资源供需矛盾等。

举例说明：通过沙特阿拉伯的水资源利用案例，解释其面临的水资源问题。

互动探究：组织学生讨论，探讨为什么沙特阿拉伯会面临严重的水资源短缺问题。

3.新课呈现（续）（约20分钟）

讲解新知：介绍南极冰山的水资源潜力，以及如何利用这些资源。

互动探究：引导学生分析利用南极冰山解决水资源短缺的可行性，包括技术、经济和环境因素。

4.巩固练习（约15分钟）

学生活动：分组讨论，提出解决沙特阿拉伯水资源短缺问题的方案，并评估其可行性。

教师指导：在学生讨论过程中，提供必要的资料和指导，帮助学生完善方案。

5.课堂总结（约5分钟）

6.作业布置（约5分钟）

布置学生课后收集有关南极冰山利用的最新研究进展，下节课分享，并撰写一篇关于解决水资源短缺问题的短文。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《沙特阿拉伯的水资源管理与可持续发展》

-《南极冰山的开采与环境影响》

-《全球水资源短缺问题与解决策略》

-《水资源利用与保护的国际合作案例研究》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究沙特阿拉伯的水资源管理政策，分析其效果和面临的挑战。

-探讨南极冰山开采的技术难点和可能的环境影响。

-调查全球水资源短缺问题的现状和趋势，以及不同国家和地区的应对措施。

-分析水资源利用与保护的国际合作机制，如联合国水机制、世界水资源论坛等。

-设计一个模拟项目，评估在本地区引入海水淡化技术或利用南极冰山的可行性。

-通过查阅相关资料，了解水资源科学研究的最新进展，包括水资源模型、水循环过程等。

-参与社区水资源保护活动，提高公众对水资源问题的认识和参与度。

-结合所学知识，撰写一篇关于水资源可持续利用的小论文，提出自己的观点和建议。

教学反思与改进

在完成本节课的教学后，我组织了一个简短的反思活动，让学生填写反馈问卷，并亲自观察了他们在课堂上的参与度和反应。以下是我对教学效果的一些评估和识别出的改进点。

首先，学生在互动探究环节表现出了较高的兴趣和参与度，但我也注意到一些学生在分析南极冰山利用的可行性时，缺乏深入思考和批判性思维。这提示我需要在未来