《文明礼仪伴我行》（说课稿）全国通用二年级下册综合实践活动[001].docxVIP

《文明礼仪伴我行》（说课稿）全国通用二年级下册综合实践活动

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

一、设计意图

本节课《文明礼仪伴我行》旨在通过综合实践活动，让学生在二年级的年龄阶段，通过亲身参与、实践体验，深入了解文明礼仪的重要性，培养良好的行为习惯，提升人际交往能力，为学生的全面发展奠定基础。课程内容紧密联系学生生活实际，以课本为依据，注重培养学生的实际操作能力和团队合作精神，使学生在活动中自然地学会尊重他人、关爱他人，从而养成良好的文明礼仪。

二、核心素养目标

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是让学生掌握基本的文明礼仪知识和行为规范，具体包括：

-礼貌用语的使用，如“请”、“谢谢”、“对不起”等，让学生明白在不同场合如何正确使用礼貌用语，以展现良好的教养。

-礼貌行为的实践，例如排队等候、不高声喧哗、尊重他人个人空间等，通过模拟情景和角色扮演，让学生在具体情境中学会礼貌行为。

-文明礼仪的重要性，让学生认识到文明礼仪不仅是个人素质的体现，也是社会和谐的重要保障。

2.教学难点

本节课的难点在于如何让学生将文明礼仪内化为自觉行为，具体包括：

-让学生理解并记住各种礼仪规则的具体细节，例如在不同场合的穿着要求、行为规范等，这些规则往往需要反复强调和实践才能掌握。

-培养学生自觉遵守礼仪规范的意识，难点在于如何激发学生的内在动机，让他们主动去实践文明礼仪，而不是被动遵守。

-例如，在教授排队等候时，难点在于让学生理解“公平”和“秩序”的重要性，以及如何在日常生活中主动维护这种秩序。在教授尊重他人个人空间时，难点在于让学生感受到侵犯他人空间的不当行为对人际关系的影响，从而自觉保持适当的距离。

四、教学方法与策略

本节课将采用多元化的教学方法与策略，以适应教学目标和学习者的特点：

1.结合讲授和讨论，教师首先讲解文明礼仪的基本原则，随后引导学生进行小组讨论，分享个人对文明礼仪的理解和经验。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟日常生活中的场景，如在学校、餐厅或公共交通工具上，实践文明礼仪，增强学生的体验感和参与度。

3.运用教学媒体，如视频、图片等，展示文明礼仪的正反面案例，让学生直观感受文明行为对人际关系的影响。

4.通过小组游戏，如“礼仪接力赛”，让学生在轻松愉快的氛围中学习和遵守文明礼仪，培养良好的行为习惯。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对文明礼仪的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道文明礼仪是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于文明礼仪的图片或视频片段，如礼貌用语的实际应用场景，让学生初步感受文明礼仪的魅力和重要性。

-简短介绍文明礼仪的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文明礼仪基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文明礼仪的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解文明礼仪的定义，包括其主要元素如礼貌用语、礼貌行为等。

-详细介绍文明礼仪的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解文明礼仪的实际应用或作用。

3.文明礼仪案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文明礼仪的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的文明礼仪案例进行分析，如校园生活中的礼仪规范、公共场所的行为准则等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解文明礼仪的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用文明礼仪解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论文明礼仪的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与文明礼仪相关的主题进行深入讨论，如“如何在校园中实践文明礼仪”。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文明礼仪的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文明礼仪的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括文明礼仪的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调文明礼仪在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文明礼仪。

-布置课后作