第7课 全球内容的初步建立与世界格局的演变 说课稿--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下.docxVIP

第7课全球内容的初步建立与世界格局的演变说课稿--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

“第7课全球内容的初步建立与世界格局的演变说课稿--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下”本节课主要讲述了20世纪初至中叶，全球范围内的政治、经济格局的演变。教材以详实的历史事件和人物为线索，引导学生理解世界格局的变化及其影响，培养学生的历史思维和国际视野。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的历史思维、时空观念、史料实证和家国情怀。通过分析全球内容的初步建立与世界格局的演变，使学生能够理解历史发展的内在逻辑，培养其运用史料进行实证研究的能力；同时，提高学生对中国在国际舞台上的地位和作用的认识，激发其热爱祖国、为民族复兴而努力的情感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中阶段已经学习了世界历史的基本框架，包括两次世界大战、国际联盟的建立以及战后国际秩序的初步形成等内容。此外，学生对历史时间线索、历史事件的基本脉络有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对世界历史变迁具有浓厚兴趣，尤其对于重大历史事件和重要历史人物充满好奇。他们在分析问题时具有一定的逻辑思维能力，能够通过阅读史料、图表来获取信息。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解全球内容初步建立的过程以及世界格局演变背后的复杂因素时可能会遇到困难，例如对于国际政治经济的深层次联系、不同历史时期的国际关系变化等。此外，对于历史事件的分析和评价，学生可能会受到个人认知和情感因素的影响，需要引导他们客观、全面地看待历史。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，通过系统讲解，梳理全球内容初步建立与世界格局演变的历史脉络。

2.讨论法，组织学生就关键历史事件进行小组讨论，培养学生的历史思维和批判性思维。

3.案例分析法，通过分析具体历史案例，引导学生理解历史发展的复杂性。

教学手段：

1.多媒体教学，使用PPT展示历史图片、地图和视频，增强学生的直观感受。

2.教学软件，利用历史教学软件进行互动学习，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.网络资源，引导学生利用网络资源进行拓展阅读，丰富学习内容。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以回顾上节课的内容为切入点，简要介绍20世纪初的世界格局，引导学生思考第一次世界大战对全球秩序的影响。接着提出本节课的主题：“第7课全球内容的初步建立与世界格局的演变”，激发学生的好奇心和学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

（1）首先，介绍20世纪上半叶的重大历史事件，如第二次世界大战、联合国的成立等，重点讲解这些事件对全球格局的影响。

（2）其次，分析战后世界格局的演变，包括冷战时期的两极格局、多极化趋势的发展等，以及这些变化背后的政治、经济原因。

（3）最后，结合教材中的史料和图表，讲解中国在国际舞台上的地位和作用，以及中国与其他国家的关系。

3.巩固练习（10分钟）

（1）让学生简要复述本节课的主要内容，以检查学生对知识点的掌握程度。

（2）提出一些问题，如“你认为冷战对世界格局有什么影响？”等，鼓励学生发表自己的看法，培养他们的历史思维和批判性思维。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

（1）让学生阅读教材中的相关内容，加深对课堂所学知识的理解。

（2）布置一道思考题，如“结合本节课的内容，谈谈你对国际关系发展趋势的认识。”，要求学生结合教材和自己的思考，撰写一篇短文，以培养他们的写作能力和历史思维。

六、学生学习效果

在学习了“第7课全球内容的初步建立与世界格局的演变”之后，学生应当取得以下效果：

1.知识掌握方面：

学生能够准确回忆并描述20世纪上半叶全球格局的重大变化，包括两次世界大战的爆发及其影响、联合国的成立背景和作用，以及冷战时期的世界格局特点。

2.理解分析方面：

学生能够理解并分析全球格局变化背后的政治、经济因素，如国家间的竞争与合作关系、经济体系的变革等，并能结合史料对相关事件进行合理的解释和评价。

3.思维能力方面：

学生能够运用历史思维方法，从多角度、多层面分析历史问题，能够批判性地思考历史事件，对历史的发展趋势有初步的认识和判断。

4.应用能力方面：

学生能够将所学知识应用于实际情境中，如通过对比分析不同历史时期的国际关系，预测未来国际关系的发展趋势，或结合中国的外交政策，理解中国在国际舞台上的角色和地位。

5.情感态度方面：

学生能够培养对历史的兴趣和尊重，增强国家意识和国际视野，理解和平发展