第一单元习作《我的乐园》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版.docxVIP

第一单元习作《我的乐园》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第一单元习作《我的乐园》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

设计意图

本节课以统编版四年级下册语文第一单元习作《我的乐园》为主题，旨在通过引导学生回忆和描述自己心中的乐园，激发学生的想象力和创造力，培养他们的写作能力。结合四年级学生的认知水平和语言表达能力，本节课将帮助学生掌握描绘场景、表达情感的方法，使学生在愉快的氛围中完成习作任务，提高语文素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。在语言建构与运用方面，学生将学会运用所学词汇和句型描述自己的乐园，提高表达能力。在思维发展与提升方面，通过描绘乐园，学生将锻炼自己的观察、分析和创造能力。在审美鉴赏与创造方面，学生将学会欣赏和评价他人作品，同时创作出具有个性化的乐园描绘，提升审美素养。

重点难点及解决办法

重点：学会运用生动的语言和丰富的细节描绘自己的乐园，以及能够恰当地表达自己的情感。

难点：学生在描绘乐园时，可能会遇到以下困难：

1.语言表达不够丰富和生动。

2.描述缺乏具体的细节。

3.情感表达不够自然和贴切。

解决办法与突破策略：

1.语言表达：通过课堂上的范文阅读，引导学生关注并学习使用比喻、拟人等修辞手法，丰富语言表达。同时，鼓励学生运用课堂上学到的词汇和句型，提高表达的准确性和生动性。

2.细节描绘：采用小组讨论的方式，让学生相互交流自己的乐园特点，互相启发，从而丰富描绘的细节。教师可以提供一系列问题，引导学生思考并描述乐园中的事物、声音、气味等。

3.情感表达：通过分享个人经历或感受，帮助学生理解情感表达的重要性。教师可以引导学生从自己的真实体验出发，用第一人称叙述，让情感表达更加自然和贴切。

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：统编版四年级下册语文教材、电子教案、教学PPT

-教学手段：小组讨论、个人创作、同伴评价、教师反馈

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一系列图片，如美丽的花园、宁静的湖畔等，引导学生思考并分享他们心中理想的乐园是什么样子。

-回顾旧知：回顾上一单元学过的关于描绘自然景色的词汇和句型，为描绘乐园做好语言准备。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的习作要求，包括如何描绘乐园的场景、人物、活动和情感。

-举例说明：通过展示范文，分析作者是如何生动描绘乐园的，让学生理解如何将自己的想象转化为文字。

-互动探究：将学生分成小组，每组讨论并确定一个乐园的主题，然后共同构思乐园的细节。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：每组根据讨论结果，开始撰写自己的乐园习作，教师巡回指导，提供个别化帮助。

-教师指导：针对学生在写作过程中遇到的问题，提供即时的反馈和指导，确保学生能够顺利完成习作。

4.课堂总结（约10分钟）

-让学生自愿分享自己的习作，教师和其他同学给予积极的反馈和建设性的建议。

-总结本节课的学习内容，强调描绘乐园时应注意的要点。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生根据课堂上的讨论和练习，完成一篇完整的《我的乐园》习作，下节课进行分享和评价。

-强调作业要求：习作应包括具体的场景描述、丰富的情感表达，以及规范的文字格式。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-文学作品：推荐学生阅读一些描绘自然景色的经典文学作品，如《小石潭记》、《桂林山水》等，以增强学生对美景的感知和描绘能力。

-环保资料：提供一些关于环保的资料，如环保手册、自然保护区的介绍，让学生了解保护自然环境和乐园的重要性。

-绘画作品：展示一些描绘乐园的绘画作品，如《富春山居图》、《桃花源记》插图等，激发学生的艺术灵感。

-影视资源：推荐一些自然风光纪录片，如《美丽中国》、《地球脉动》等，让学生通过视觉感受自然的美丽和多样性。

2.拓展建议：

-观察日记：鼓励学生在家中或附近的自然环境中选择一个角落，定期观察并记录其变化，培养细致观察和持续记录的习惯。

-创作故事：让学生尝试以自己的乐园为背景，创作一个短故事，练习将所学知识应用于不同的写作情境中。

-主题讨论：组织学生进行关于自然保护和环境友好的主题讨论，引导学生思考如何在生活中实践环保。

-互动体验：安排学生参与户外自然体验活动，如郊游、植树等，将课堂所学与实际体验相结合。

-家长参与：建议家长在家中与学生一起探讨乐园的话题，鼓励家长分享自己心中的乐园，增进亲子交流。

-多媒体创作：鼓励学