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《创建我们的“健康银行”》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《创建我们的“健康银行”》，选自全国通用三年级上册综合实践活动教材。课程旨在引导学生认识健康的重要性，学会如何通过合理饮食、运动和良好的生活习惯来维护自己的健康。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材中涉及到的健康知识，如合理饮食、运动等方面的内容，与学生日常生活中所接触到的健康常识相吻合。此外，通过本节课的学习，学生可以将已掌握的健康知识运用到实际生活中，形成良好的生活习惯，为今后的健康成长奠定基础。

核心素养目标

1.培养学生的健康意识，使学生在了解健康知识的基础上，能够主动关注个人健康状况，形成健康的生活习惯。

2.提升学生的实践创新能力，通过设计“健康银行”活动，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

3.增强学生的团队合作意识，在小组合作中学会交流、分享，共同完成任务，提高集体荣誉感。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的健康知识，如人体需要的主要营养素、简单的运动知识，以及一些基本的个人卫生习惯。

2.学习兴趣：三年级的学生对实践活动充满好奇，对游戏和动手操作的活动感兴趣，喜欢在互动中学习。

学习能力：学生具备了一定的逻辑思维和团队合作能力，能够参与简单的规划和决策过程。

学习风格：学生倾向于直观、形象的学习方式，喜欢通过实际操作和体验来理解和记忆知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在理解健康概念时可能存在抽象性，需要具体实例来辅助理解。

-在设计“健康银行”活动时，可能缺乏组织和规划的能力，需要教师的引导和同伴的协助。

-在团队合作中，可能会出现沟通不畅、意见分歧的情况，需要学习如何有效沟通和解决冲突。

-部分学生可能对健康饮食和运动的重要性认识不足，需要通过案例分享和讨论来提高认识。

教学资源准备

1.教材：提前发放《创建我们的“健康银行”》相关教材或学习资料，确保每位学生都能阅读和复习。

2.辅助材料：准备健康饮食、运动方式的图片和图表，以及相关教育视频，以直观展示教学内容。

3.实验器材：若需进行实践活动，提前准备好如食物模型、运动器材等，并确保其安全可用。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，以便学生分组合作学习。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个关于健康习惯的趣味小故事或谜语作为导入，吸引学生的注意力。

-回顾旧知：引导学生回顾已学的健康知识，如人体需要的营养素、运动的好处等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍“健康银行”的概念，解释如何通过储蓄健康行为来提高生活质量。

-介绍健康饮食的重要性，包括各种营养素的来源和作用。

-讲解运动对身体的好处，如何制定合理的运动计划。

-讨论良好的生活习惯，如按时作息、保持良好心态等。

-举例说明：通过实际案例，如某人的健康转变过程，帮助学生理解“健康银行”的实际应用。

-互动探究：将学生分成小组，讨论如何在日常生活中实践健康行为，并分享各自的想法。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：每组设计一个“健康银行”账户，记录一周内的健康行为，如饮食、运动、睡眠等。

-教师指导：在学生设计账户的过程中，提供必要的指导，确保记录的准确性和完整性。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的重点内容，强调健康行为的重要性，并鼓励学生在生活中实践。

-回答学生提出的问题，确保他们对“健康银行”概念有清晰的理解。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，继续记录自己的健康行为，并在下一堂课分享自己的“健康账户”。

-鼓励学生与家人讨论健康习惯，尝试将所学知识应用到家庭生活中。

具体教学过程如下：

-第1分钟：通过一个关于健康习惯的趣味故事导入课程，引发学生对健康话题的兴趣。

-第2-3分钟：回顾学生已知的健康知识，如营养、运动等，为学习新知识做好铺垫。

-第4-10分钟：讲解“健康银行”的概念，介绍如何通过健康行为来积累“健康财富”。

-第11-15分钟：通过具体案例，如某人的饮食习惯改变，帮助学生理解健康行为的意义。

-第16-25分钟：小组讨论，设计自己的“健康账户”，记录健康行为，分享经验。

-第26-35分钟：学生展示自己的“健康账户”，教师提供反馈和指导。

-第36-45分钟：学生动手实践，记录一周内的健康行为，教师巡回指导。

-第46-50分钟：总结课程重点，强调健康行为的重要性，布置作业。

整个教学过程注重学生的参与和体验，通过互动和实际操作，让学生深刻理解健康知识，形成良好的健康习惯。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下