商的近似数（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学 人教版.docxVIP

商的近似数（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学人教版

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教学内容

本节课的教学内容为2024-2025学年五年级上册数学（人教版）第五章“小数除法”第五节“商的近似数”。本节课主要包括以下几个部分的内容：

1.理解商的近似数的概念；

2.掌握求商的近似数的方法；

3.学习如何运用“四舍五入”法求商的近似数；

4.应用商的近似数解决实际问题。

核心素养目标

1.通过对商的近似数的探究，培养学生的逻辑思维能力和数感；

2.在运用“四舍五入”法求商的近似数的过程中，提升学生的数学运算能力；

3.通过解决实际问题，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强数学应用意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.商的近似数的概念和求法。

2.“四舍五入”法的应用。

难点：

1.理解“四舍五入”法在求商的近似数中的具体操作。

2.在实际问题中灵活运用商的近似数。

解决办法与突破策略：

1.通过直观的例子引导学生观察和理解商的近似数，如使用数轴来辅助教学，让学生直观感受商的近似值与精确值之间的关系。

2.采用“示范-模仿-练习”的教学模式，教师首先示范如何使用“四舍五入”法，然后让学生模仿操作，最后进行大量练习，以巩固掌握。

3.设计与生活实际相关的应用题，让学生在解决实际问题的过程中，自然地运用商的近似数，提高其应用能力。

4.对于难点内容，采用小组合作学习的方式，让学生在讨论中互相启发，共同解决问题，增强对“四舍五入”法的理解。

教学资源准备

1.教材：人教版五年级上册数学教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备教学PPT，包含商的近似数的相关概念和例题，以及“四舍五入”法的动画演示。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：准备黑板和粉笔，确保可以清晰板书教学内容；设置小组讨论区，便于学生合作学习。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“你们在生活中有没有遇到需要估算的情况？”来激发学生的兴趣和思考。

-回顾旧知：回顾上节课学习的除法运算，特别是小数除法的概念和步骤，为学习商的近似数打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解商的近似数的概念，强调“四舍五入”法的操作步骤和注意事项。

-举例说明：通过具体例子，如计算12.345除以3的商，展示如何使用“四舍五入”法求近似数。

-互动探究：将学生分成小组，每组分配一个实际问题，要求学生使用“四舍五入”法求商的近似数，并在组内讨论解题过程。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在练习本上完成一系列练习题，包括直接计算和解决实际问题，以加深对商的近似数的理解和应用。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-通过提问和讨论，总结本节课的主要内容，强调商的近似数在生活中的应用，以及“四舍五入”法的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，包括计算题和应用题，要求学生在课后独立完成，进一步巩固所学知识。

-作业示例：计算以下各题的商，并用“四舍五入”法求出近似数：

1)24.5678除以6

2)45.1234除以7

3)某商品的单价为3.5元，购买10件需要多少钱？（保留一位小数）

具体教学过程如下：

1.导入

-教师提出问题：“同学们，你们在生活中有没有遇到需要估算的情况？比如去超市购物时，你可能会估算总价，这时候就需要用到近似数。”

-学生自由分享估算的经验。

-教师引导学生回顾上节课学习的除法运算，特别是小数除法的概念和步骤。

2.新课呈现

-教师介绍商的近似数的概念，强调在实际生活中，我们常常需要用到近似数来简化计算。

-教师通过板书和PPT展示，详细讲解“四舍五入”法的操作步骤，如保留到小数点后一位、两位等。

-教师给出例子，如计算12.345除以3的商，并演示如何使用“四舍五入”法求近似数。

-学生分组讨论，每组分配一个实际问题，要求使用“四舍五入”法求商的近似数，并在组内交流解题过程。

3.巩固练习

-学生在练习本上完成一系列练习题，包括直接计算和解决实际问题。

-教师在学生练习过程中提供指导和帮助，确保每个学生都能正确理解和运用“四舍五入”法。

4.课堂总结

-教师通过提问和讨论，引导学生回顾本节课的主要内容，强调商的近似数在生活中的应用。

-教师总结“四舍五入”法的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加运用。

5.作业布置

-教师布置课后作业，包括计算题和应用题，要求学生在课后独立完成。

-教师强调作业的重要性，并提醒学生在完成作业时注意保留适当的位数。

学生学习效果

1.理