质数和合数（说课稿）-2023-2024学年数学五年级下册人教版[001].docx

质数和合数（说课稿）-2023-2024学年数学五年级下册人教版

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容为人教版数学五年级下册第三章《因数和倍数》中的“质数和合数”。本节课主要讲解以下内容：

1.质数的概念：一个大于1的自然数，除了1和它本身外，不能被其他自然数整除的数。

2.合数的概念：一个大于1的自然数，除了1和它本身外，还能被其他自然数整除的数。

3.质数和合数的分类方法：通过判断一个数是否有除了1和它本身以外的因数，来区分质数和合数。

4.100以内的质数和合数的列举和识别。

5.质数和合数在实际生活中的应用。

核心素养目标

1.数学抽象：培养学生对数的基本性质的认识，理解质数和合数的概念，能够从具体数的学习中抽象出数的分类特征。

2.逻辑推理：通过判断数是否为质数或合数的过程，训练学生的逻辑推理能力，提高分析问题和解决问题的能力。

3.数学建模：让学生学会将生活中的问题转化为数学问题，运用质数和合数的知识解决实际问题，增强数学应用意识。

4.数学运算：通过列举和识别质数和合数，提升学生的数学运算技能，尤其是除法运算的熟练度。

5.数据分析：培养学生通过数据分析来识别和总结数的规律，提高数据敏感性和利用数据解决问题的能力。

学情分析

五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对自然数的概念有了初步的理解，掌握了一些基本的运算技能。在知识方面，学生已经学习了简单的因数分解，对数的整除性有所了解，但可能对质数和合数的定义及判别方法还不够熟悉。

在能力方面，学生的逻辑思维和抽象思维能力正在逐步发展，能够通过观察、比较、归纳等方式来学习新知识。然而，他们在面对复杂问题时，可能缺乏有效的解题策略和坚持到底的毅力。

在素质方面，学生对数学学科的兴趣可能因难度增加而有所减弱，需要通过有趣的教学活动和方法来激发和保持他们的学习热情。学生的合作意识和团队精神也有待加强，这对课程学习有一定的积极影响。

在行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、作业完成质量不高的问题。这些习惯可能会影响他们对新知识的理解和掌握。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，采取适当的教学策略，引导他们形成良好的学习习惯，提高学习效率。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-教科书《人教版数学五年级下册》

-课件或黑板用于展示教学重点和难点

-计算器辅助学生进行数学运算

-小组讨论用的圆形桌椅布置

-练习题和作业纸

-多媒体教学设备（如投影仪、电脑）

-教学辅助软件（如数学游戏软件）

-学生作品展示板

-课堂评价表和反馈工具

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于质数和合数的预习资料，包括概念介绍、例题分析等。

-设计预习问题：设计如“什么是质数？什么是合数？你能举例说明吗？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和在线平台的互动，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解质数和合数的概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言解释概念。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过微信或在线平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，方便学生交流和老师监控。

作用与目的：

-为课堂学习打下基础，让学生对质数和合数有一个初步的了解。

-培养学生的自主学习能力和对数学的兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于寻找质数的数学游戏导入新课，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解质数和合数的定义，通过例题演示如何判断一个数是质数还是合数。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在小组中找出100以内的质数，并讨论质数的特征。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生在小组中积极参与讨论，共同完成任务。

-提问与讨论：学生勇敢提问，与同学和老师讨论，解决学习中遇到的问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解质数和合数的概念及判断方法。

-实践活动法：通过小组活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解质数和合数的概念，掌握判断方法。

-培养学生的合作精神和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与质数和合数相关的练习题，巩固学生对概念的理