《采用合理的论证方法》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docxVIP

《采用合理的论证方法》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

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设计思路

本节课《采用合理的论证方法》以统编版高中语文选择性必修上册教材为基础，结合学生九年级的认知水平，围绕教材中的论证方法展开。通过分析教材中的经典案例，引导学生掌握合理的论证方法，提高他们的逻辑思维能力和写作水平。课程设计注重理论与实践相结合，以学生为主体，教师为主导，充分调动学生的积极性，培养他们独立思考和解决问题的能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：学生能够理解并运用不同的论证方法，有效组织语言，构建合理的论证结构，提升写作表达的能力。

2.思维发展与提升：通过分析教材中的论证案例，培养学生批判性思维和逻辑推理能力，提高分析问题和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：学生能够理解并传承我国优秀的传统文化，通过合理的论证方法，深入挖掘文本内涵，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：学生能够欣赏和评价教材中的论证方法，培养审美情趣，创造具有逻辑性和说服力的文章。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解并掌握教材中提到的不同论证方法，如归纳论证、演绎论证、类比论证等。重点在于让学生能够识别这些论证方法在文章中的具体应用，例如：

-归纳论证：通过教材中的实例，如《人应当坚持正义》一文，让学生理解如何从个别事实中总结出一般性结论。

-演绎论证：分析教材中《孟子见梁惠王》一文中，孟子如何从普遍原则推导出特定情况下的结论。

-类比论证：通过《劝学》一文，让学生学会如何通过类比的方式增强论点的说服力。

2.教学难点

-如何在实际写作中合理运用论证方法，这是学生的难点。具体包括：

-确定合适的论证方法：学生往往难以判断在特定情境下应该使用哪种论证方法，例如，在撰写议论文时，如何选择归纳还是演绎论证来支持论点。

-论证结构的搭建：学生在构建论证结构时，可能会出现逻辑不清晰、论据不足或论点不明确的问题。例如，在分析《六国论》时，学生需要学会如何将历史事件与论证相结合，形成有力的论证链。

-论据的有效使用：学生可能不知道如何选择和使用恰当的论据来支持自己的观点，如在使用类比论证时，如何选取恰当的类比对象，避免类比不当导致论证失败。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文选择性必修上册教材，以便于学生跟随课程进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与论证方法相关的教学PPT，以及经典论证案例的文本资料，用于课堂讨论和分析。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，确保多媒体资源的顺利展示。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，以便学生进行合作学习和交流讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对合理论证方法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在写作或日常交流中是否经常需要说服别人？那么，如何有效地进行论证呢？”

展示一些关于有效论证的图片或视频片段，让学生初步感受合理论证的重要性。

简短介绍本节课的主题《采用合理的论证方法》，为接下来的学习打下基础。

2.合理论证方法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解合理论证方法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解合理论证方法的定义，包括其主要类型如归纳、演绎、类比等。

详细介绍每种论证方法的特点和运用，使用示例文段帮助学生理解。

3.合理论证案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解合理论证方法的特性和重要性。

过程：

选择教材中几个典型的合理论证案例进行分析。

详细介绍每个案例的论证过程、方法和效果，让学生全面了解合理论证的多样性。

引导学生思考这些案例对写作或交流的影响，以及如何应用合理论证方法解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论合理论证方法在写作中的实际应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择教材中的一个论证方法进行深入讨论。

小组内讨论该论证方法的运用场景、优势及可能遇到的困难。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对合理论证方法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括论证方法的运用场景、优势和困难及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调合理论证方法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括合理论证方法的基本概念、组成部分、案例分析等。

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