Unit11 I can（说课稿）-2023-2024学年北师大版（三起）英语三年级下册.docx

Unit11Ican（说课稿）-2023-2024学年北师大版（三起）英语三年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit11Ican（说课稿）-2023-2024学年北师大版（三起）英语三年级下册

设计思路

本节课以培养学生实际运用英语进行交流的能力为核心，围绕北师大版（三起）英语三年级下册Unit11Ican的主题，设计了一系列生动有趣的教学活动。首先，通过歌曲导入，激发学生的学习兴趣，为新课的学习奠定基础。接着，以图片和实物展示，引导学生学习本单元的核心词汇和句型，并结合实际情境进行操练。最后，通过小组合作和角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用所学知识，达到巩固和提高的目的。整个教学过程注重互动和参与，充分调动学生的学习积极性，提高他们的英语素养。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过Unit11Ican的学习，学生将能够运用所学词汇和句型描述自己的能力，提升语言实践能力。同时，通过情境交流，学生将发展观察、分析和解决问题的能力，增强逻辑思维和创造性思维。在学习过程中，学生将学会合作学习，培养团队协作和沟通能力，以及自我管理和自主学习的能力，为终身学习奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语字母和简单词汇，能够进行简单的英语对话，了解基本的日常交际用语。

2.学习兴趣：三年级学生好奇心强，对新鲜事物感兴趣，喜欢互动和游戏化的学习方式。学习能力：学生具备一定的听说读写能力，但需要进一步培养听说技能。学习风格：学生偏好直观形象的学习材料，喜欢通过模仿和实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在Unit11Ican的学习中，学生可能会对一些抽象的动词和描述能力的形容词感到困惑，同时，运用英语进行自我描述可能会因为词汇量和语法知识有限而遇到困难。此外，对于一些性格内向的学生来说，参与小组合作和角色扮演可能会是一挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备北师大版（三起）英语三年级下册教材。

2.辅助材料：准备与Unit11Ican相关的图片、动作卡片，以及教学视频片段。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室划分为小组活动区，每组配备必要的学习材料，如白板、记号笔等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一首轻松愉快的英文歌曲ICanSingaRainbow开始，让学生在愉悦的氛围中进入学习状态。歌曲结束后，教师提问：Canyousing?Canyoudance?Whatelsecanyoudo?引导学生思考和回答，自然过渡到本课主题Ican。

2.讲授新知（20分钟）

-展示教材中的图片和文字，引导学生学习新词汇can,cant,sing,dance,draw,play等，并解释它们的意义。

-通过TPR（TotalPhysicalResponse）方法，教师做出相应的动作，让学生跟随模仿，同时说出Icandance.等句子。

-分组练习，学生两人一组，互相询问对方的能力，并用所学句型进行回答。

-教师选取几个学生上台演示，让其他学生判断他们是否能做某件事，并使用Canhe/she...?Yes,he/shecan.No,he/shecant.进行回答。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些简单的填空题和选择题，让学生在小组内完成，巩固新学词汇和句型。

-学生自由发挥，用Ican...Icant...的句型描述自己的能力，教师随机抽取学生进行分享。

4.课堂小结（5分钟）

教师与学生一起回顾本节课所学的词汇和句型，询问学生是否理解并能熟练运用。同时，鼓励学生在日常生活中尝试使用这些语言。

5.作业布置（5分钟）

-让学生回家后，用英语记录自己能够做到的事情，并尝试与家人分享。

-为下一课的学习做准备，让学生预习Unit11的其他内容，特别是新的词汇和句型。

学生学习效果

学生学习效果

1.学生能够理解和运用Ican和cant这两个关键词汇，以及与之相关的动词如sing,dance,draw,play等，正确描述自己的能力。

2.学生通过TPR方法，能够将所学词汇与实际动作相结合，提高了语言实践能力，同时增强了动作反应的敏捷性。

3.学生在小组活动中积极参与，通过互相提问和回答，提高了交际能力和团队合作意识。

4.学生在巩固练习中，通过填空题和选择题的练习，加深了对新学词汇和句型的理解和记忆。

5.学生能够自主创作句子，用Ican...Icant...的句型描述自己的能力，表明他们已经能够将