Unit5 Our School（说课稿）-2024-2025学年北师大版（一起）英语三年级上册.docx

Unit5OurSchool（说课稿）-2024-2025学年北师大版（一起）英语三年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

“Unit5OurSchool（说课稿）-2024-2025学年北师大版（一起）英语三年级上册”本单元主要围绕学校生活展开，通过介绍学校设施、课程和活动，帮助学生掌握与学校相关的词汇和句型。本单元内容与学生的实际生活紧密相连，易于激发学生的学习兴趣。三年级学生已具备一定的英语基础，能够通过图片、情景等方式理解和运用所学知识。本节课旨在培养学生的听说读写能力，提高他们的交际水平。

二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读、会写与学校相关的词汇和简单句型，如教室、图书馆、操场等，以及询问和描述学校设施、课程和活动。

2.文化意识：学生通过学习，了解不同国家和地区的学校文化和教育方式，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：学生在学习过程中，能够运用观察、分析、推理等方法，培养思维的逻辑性和创造性。

4.学习能力：学生能够自主参与学习活动，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力。

三、学情分析

本节课面向的是三年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够识别和拼读简单的单词，理解基本的英语指令和日常交流。在知识方面，学生已学习过一些基础词汇和简单句型，但学校相关词汇和句型对他们来说可能是新的内容。

在能力方面，学生的听说读写能力正处于发展阶段，他们能够模仿和重复简单的语言，但表达的准确性和流利度有待提高。学生的思维能力也在逐步发展，能够进行简单的观察和描述。

在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较为浓厚，但注意力容易分散。行为习惯上，学生可能存在课堂参与度不高、自律性不强等问题，这些习惯可能影响他们对新知识的学习和吸收。

此外，学生对学校生活的熟悉程度较高，这有助于他们更好地理解和运用本节课所学的词汇和句型。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，以促进知识的有效学习和能力的提升。

四、教学方法与策略

1.采用任务型教学法，通过设置真实的学习任务，如模拟校园导览、设计学校平面图等，让学生在实际情境中使用英语。

2.设计互动性强的教学活动，如小组讨论、角色扮演，鼓励学生用英语描述学校设施和活动，增强其语言实践能力。

3.使用多媒体教学资源，如校园图片、视频等，直观展示学校环境和活动，激发学生学习兴趣，辅助语言学习。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示一张学校设施的图片，如图书馆、操场等，并提问：“你们知道这是什么地方吗？在学校里我们还能看到什么？”

-学生自由发言，教师引导学生用英语描述图片中的场景。

-教师总结学生的回答，引入本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnaboutOurSchool.”

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示本节课的核心词汇和句型，如classroom,library,playground,Wehaveabigplayground.等，并带领学生朗读。

-教师通过PPT展示学校不同部位的图片，逐一介绍每个地方，并用英语描述，如Thisisourclassroom.Wehavemanybooksinthelibrary.

-学生跟读并模仿，教师纠正发音。

-教师设计情景对话，如学生A问：“Whereisthelibrary?”学生B回答：“Thelibraryisonthesecondfloor.”

-学生分组练习情景对话，教师巡回指导。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示一些学校设施的图片，让学生用英语描述。

-学生轮流上台，用所学句型介绍图片，如“Wehaveasmallgardeninourschool.”

-教师提问：“Canyoutellmewhatwedointheclassroom?”学生回答：“Wereadbooks,wewrite,weplaygames...”

-教师组织小组讨论，让学生分享自己学校的特色和活动，并用英语表达。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提问：“Whatdoyoulikeaboutyourschool?”学生回答并解释原因。

-教师提问：“Ifyouwereaschoolprincipal,whatwouldyouchange?”学生提出建议并讨论。

-教师引导学生用英语描述自己的梦想学校，如“Idreamofaschoolwithab