Unit 8 How do you make a banana milk shake Section A 1 (1a-2c) 说课稿-2024-2025学年人教新目标八年级英语上册.docxVIP

Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionA1(1a-2c)说课稿-2024-2025学年人教新目标八年级英语上册

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教学内容

本节课的教学内容选自人教新目标八年级英语上册Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionA1(1a-2c)。本部分主要介绍了制作香蕉奶昔的步骤以及相关的交际用语。通过本节课的学习，学生能够掌握制作香蕉奶昔的基本步骤，并在实际操作中运用所学知识进行交流。

1a部分以图片和文字的形式展示了制作香蕉奶昔的步骤，包括取得香蕉、打开冰箱、取出牛奶等。1b部分提供了对话文本，展示了如何在实际交流中使用这些步骤。1c部分则是对话文本的扩展，提供了更多的交际用语。

2a部分是一篇关于制作香蕉奶昔的短文，学生通过阅读可以了解更多信息。2b部分提供了听力材料，学生通过听力练习可以提高听力技能。2c部分是听力材料的文本，学生可以通过阅读加深对内容的理解。

本节课的教学目标是让学生能够掌握制作香蕉奶昔的步骤，并在实际操作中运用所学知识进行交流。同时，通过听力练习和阅读材料，提高学生的听力和阅读技能。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要聚焦在语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面。

1.语言能力：通过学习制作香蕉奶昔的步骤和相关交际用语，学生能够听懂、说清、读懂和写出一个简单的制作过程。在实际操作中，学生能够运用所学知识进行流畅的交流，提高实际语言运用能力。

2.文化意识：通过学习西方的饮食习惯，学生能够了解西方文化中关于食物制作和分享的一部分，提高对文化差异的敏感性，培养跨文化交流的能力。

3.思维品质：在学习制作香蕉奶昔的过程中，学生需要分析、综合、判断和解决问题的能力。通过听力练习和阅读材料，学生能够培养批判性思维，学会从不同角度思考问题。

4.学习策略：学生需要运用有效的学习策略，如自主学习、合作学习和探究学习，来完成本节课的学习任务。通过自主学习，学生能够提高自我管理和自主学习能力；通过合作学习，学生能够培养团队合作和沟通能力；通过探究学习，学生能够培养研究精神和问题解决能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的听、说、读、写操作。同时，学生对于日常生活中的食物和烹饪有一定的了解，这有助于他们更好地理解和掌握本节课的内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对于生活中的实际问题感兴趣，尤其是与食物相关的。他们大多数具备一定的动手操作能力，喜欢通过实际操作来学习。在学习风格上，他们更倾向于通过图像和实物来理解和学习，喜欢互动和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解和使用英语进行实际交流方面可能存在一定的困难。同时，对于听力材料的理解能力和阅读技巧的运用也是他们需要提高的部分。此外，学生可能对于西方的饮食习惯和文化差异有一定的好奇心和困惑，需要老师在课堂上进行适当的引导和解释。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、音响设备、白板等。

2.课程平台：人教新目标八年级英语上册教材、教学课件、听力材料等。

3.信息化资源：互联网、在线翻译工具、相关视频资料等。

4.教学手段：任务驱动法、交际教学法、合作学习法、探究学习法等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

a.老师准备一些水果和牛奶，展示给学生们，并提问：“你们最喜欢什么水果和饮料？为什么？”鼓励学生们用英语回答。

b.老师引导学生谈论他们以前制作过的食物或饮料，并询问他们是否愿意分享制作过程。鼓励学生们用英语表达。

c.老师简要介绍本节课的主题——制作香蕉奶昔，并展示本节课的目标。

2.讲授新知（20分钟）

a.老师带领学生们学习制作香蕉奶昔的步骤，并讲解相关的交际用语。例如，老师可以展示一张香蕉奶昔的图片，并提问：“Howdoyoumakeabananamilkshake?”引导学生用英语回答。

b.学生们跟随老师一起朗读和重复这些步骤和交际用语，以加深记忆。

c.老师提供一些真实的场景，让学生们练习使用这些交际用语。例如，老师可以扮演一个学生，学生们扮演另一个学生，进行角色扮演练习。

d.老师鼓励学生们相互交流，分享他们自己的制作过程和经验。

3.巩固练习（10分钟）

a.老师分配任务，让学生们分组进行角色扮演练习。每组学生需要使用所学的交际用语来制作香蕉奶昔，并展示给其他组的学生。

b.学生们进行角色扮演练习，其他组的学生观看并给予反馈。

c.老师选取几组学生的作品，展示给全班学生，并